沪教版语文七年级上册第6课社戏课件.ppt

游山西村游山西村陆游陆游v莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚v山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村v箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存v从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门 在绍兴，在绍兴，在绍兴，在绍兴，“ “社社社社” ”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“ “村村村村庄庄庄庄” ”社中有“ “庙庙庙庙” ”，为了祈求全社平安富足，社，为了祈求全社平安富足，社，为了祈求全社平安富足，社，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“ “社戏社戏社戏社戏” ”社戏社戏鲁迅鲁迅v鲁迅，我国鲁迅，我国近代著名文学近代著名文学家、思想家、家、思想家、革命家原名革命家原名周树人，浙江周树人，浙江绍兴人 鲁迅，原名周树人，字豫才浙江鲁迅，原名周树人，字豫才。

浙江鲁迅，原名周树人，字豫才浙江鲁迅，原名周树人，字豫才浙江绍兴人伟大的无产阶级绍兴人伟大的无产阶级绍兴人伟大的无产阶级绍兴人伟大的无产阶级文学家、思想文学家、思想文学家、思想文学家、思想家和革命家家和革命家家和革命家家和革命家中国现代文学的奠基人中国现代文学的奠基人中国现代文学的奠基人中国现代文学的奠基人代表作有我国现代文学史上第一篇白话代表作有我国现代文学史上第一篇白话代表作有我国现代文学史上第一篇白话代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说小说小说小说《狂人日记》《狂人日记》《狂人日记》《狂人日记》，中篇小说，中篇小说，中篇小说，中篇小说《阿《阿《阿《阿Q Q Q Q正传正传正传正传》》》》，散文集，散文集，散文集，散文集《朝花夕拾》《朝花夕拾》《朝花夕拾》《朝花夕拾》，小说集，小说集，小说集，小说集《呐《呐《呐《呐喊》《彷徨》喊》《彷徨》喊》《彷徨》喊》《彷徨》 等 《社戏》生字、词语《社戏》生字、词语v(归归)省：省：xǐng (行行)辈：辈：háng 惮：惮：dàn v絮叨：絮叨： xùdāo 怠怠(慢慢)：：dài v撺掇：撺掇：cuānduō 凫凫(水水)：：fú v潺潺：潺潺：chán 蕴藻：蕴藻：yùnzǎov(家家)眷：眷：juàn 皎皎(洁洁)：：jiǎo v漂渺：漂渺：piāomiǎo 纠葛：纠葛：jiūgé 你能理清课文的结构吗你能理清课文的结构吗? ? 看戏前看戏前看戏前看戏前（（（（ ））））““““我我我我””””的乐土。

的乐土钓虾放牛钓虾放牛钓虾放牛钓虾放牛 看戏中看戏中看戏中看戏中（（（（ ）：）：）：）：看戏后看戏后看戏后看戏后（（（（ ）：）：）：）： 六一送豆六一送豆六一送豆六一送豆 月夜航船月夜航船 （（ ））赵庄看戏赵庄看戏 （（ ））归航偷豆归航偷豆 （（ ））1- 4 5 - 3031-40看戏波折看戏波折 （（ ）） 5 - 910-1314-2122-30文章的中心情节文章的中心情节v 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？也不再看到那夜似的好戏了？” 所谓所谓所谓所谓““““那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好豆那夜似的好豆”“”“”“”“那夜似的好戏那夜似的好戏那夜似的好戏那夜似的好戏””””，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对的回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

人生理想境界的渴望和追求人生理想境界的渴望和追求人生理想境界的渴望和追求 作者暗示我们：作者暗示我们：作者暗示我们：作者暗示我们：““““我我我我””””怀念的不仅仅是戏怀念的不仅仅是戏怀念的不仅仅是戏怀念的不仅仅是戏和豆本身，和豆本身，和豆本身，和豆本身，““““我我我我””””所难忘的是农村特有的风光，所难忘的是农村特有的风光，所难忘的是农村特有的风光，所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格对这段生活的回忆也人们朴实、善良的性格对这段生活的回忆也人们朴实、善良的性格对这段生活的回忆也人们朴实、善良的性格对这段生活的回忆也表达了表达了表达了表达了““““我我我我””””对美好自由生活的向往对美好自由生活的向往对美好自由生活的向往对美好自由生活的向往在课文第在课文第1111、、1212节中，从哪些感官写景，节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对写出景物的什么特征？这些景物描写对表表现现““我我””的心情的心情起什么作用？起什么作用？ 1.1.分析景物描写分析景物描写赏析美文佳句：赏析美文佳句：v1、朗读、朗读“夏夜行船夏夜行船”一段，摘出表现一段，摘出表现“我我”所见、所闻、所嗅、所感的美句。

所见、所闻、所嗅、所感的美句v2、用、用“我觉得（我觉得（ ）一句）一句写得好，好在它从（写得好，好在它从（ ）角度，写出）角度，写出了（或表现）了了（或表现）了‘我我’（（ ）的）的心情心情”的句式对所选的句子进行品味、的句式对所选的句子进行品味、讨论、交流讨论、交流 具体分析以下句子及其作用具体分析以下句子及其作用1 1、写起伏的连山如兽脊：、写起伏的连山如兽脊：比喻，形象地表现了行船之快衬托了我急切心情比喻，形象地表现了行船之快衬托了我急切心情2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情急切的心情3 3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己记了自己烘托了烘托了““我我””急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情抒发了作者热爱农村的感情抒发了作者热爱农村的感情这些景物描写，为我们展示了一幅江南这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。

水乡所特有的清新优美的图景触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象嗅觉嗅觉（清香）（清香）( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）山、依稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）以为船慢、沉静、自失以为船慢、沉静、自失品评人物：品评人物：v用用“我喜欢文中的（我喜欢文中的（ ）人物，）人物，因为他（因为他（ ）（评价其性格特）（评价其性格特征），比如（征），比如（ v ）（列举人物表现））（列举人物表现）“的的句式评价人物特点句式评价人物特点v想一想，从文中这些描写来看，反映了想一想，从文中这些描写来看，反映了作者对这些农村人民的什么感情？作者对这些农村人民的什么感情？双喜双喜双喜双喜————————聪明、机灵、办事有领聪明、机灵、办事有领聪明、机灵、办事有领聪明、机灵、办事有领导组织才能导组织才能导组织才能导组织才能 六一公公六一公公——宽厚，淳朴好客、宽厚，淳朴好客、热情热情阿发阿发——淳朴无私淳朴无私作者塑造了这一群农村人民热情淳朴作者塑造了这一群农村人民热情淳朴的性格，表达了作者对农村人民的热的性格，表达了作者对农村人民的热爱之情。

爱之情v 本文通过本文通过“我我”与农村与农村 孩子看社孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对乡村美好生活的向往现了作者对乡村美好生活的向往作业作业：：自选一题）自选一题）v分析第分析第23节景物描写的特点，作用节景物描写的特点，作用v课外阅读《社戏》删去的部分，概课外阅读《社戏》删去的部分，概括写了什么内容，体会与课文有什括写了什么内容，体会与课文有什么联系，作者要表达什么思想？么联系，作者要表达什么思想？v摘录文中的生字难词及写得好的美摘录文中的生字难词及写得好的美句句2.2.分析人物形象分析人物形象1. 1. 在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼试作简要分析试作简要分析 ⑴⑴⑴⑴当当当当我我我我看看看看社社社社戏戏戏戏受受受受到到到到波波波波折折折折时时时时，，，，双双双双喜喜喜喜大大大大悟悟悟悟似似似似的的的的提提提提议议议议；；；；当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。

当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票————————表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 (2)(2)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因————表现双喜聪明、细心表现双喜聪明、细心表现双喜聪明、细心表现双喜聪明、细心⑷⑷⑷⑷归归归归航航航航偷偷偷偷豆豆豆豆时时时时征征征征求求求求豆豆豆豆主主主主人人人人阿阿阿阿发发发发的的的的意意意意见见见见；；；；双双双双喜喜喜喜以以以以为为为为再再再再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的————————表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到2.2.2.2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。

什么样的老人什么样的老人什么样的老人 ⑴“⑴“⑴“⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ? ? ?又不肯好好的摘，踏坏了不少又不肯好好的摘，踏坏了不少又不肯好好的摘，踏坏了不少又不肯好好的摘，踏坏了不少证实双喜他证实双喜他证实双喜他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼 ————————表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵⑵⑵⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，““““请客请客请客请客?—?—?—?—————这是应该的这是应该的这是应该的这是应该的还问还问还问还问““““迅哥儿，昨天的戏可好迅哥儿，昨天的戏可好迅哥儿，昨天的戏可好迅哥儿，昨天的戏可好么么么么?”“?”“?”“?”“豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢豆可中吃呢?”?”?”?” ————————表现六一公公淳朴、好客。

表现六一公公淳朴、好客表现六一公公淳朴、好客表现六一公公淳朴、好客 ⑶⑶⑶⑶六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好““““我的豆种我的豆种我的豆种我的豆种是粒粒挑选过的是粒粒挑选过的是粒粒挑选过的是粒粒挑选过的” ” ” ” ————————表现六一公公好强表现六一公公好强表现六一公公好强表现六一公公好强 六一公公是一个宽厚、善六一公公是一个宽厚、善六一公公是一个宽厚、善六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的良、淳朴、好客、热诚的良、淳朴、好客、热诚的良、淳朴、好客、热诚的老人 感知交流感知交流说说最感兴趣的情节及画面说说最感兴趣的情节及画面.钓钓 虾虾船上看戏船上看戏偷罗汉豆偷罗汉豆放牛放牛v 短篇小说《社戏》写于短篇小说《社戏》写于1922年年10月，月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土起心中保留的一块净土—平桥村那里有平桥村那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。

他热爱农村，热爱劳动人民，的自由天地他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中种思想感情融于作品中写作背景写作背景v 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近《社戏》取住过，间或和许多农民亲近《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就但已不是作者的自传，用第一人称写就但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能所以不能把把“我我”看成就是鲁迅看成就是鲁迅关于社戏关于社戏v 社戏：社戏： “社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村庄村庄”社中有庙，为了祈求全社平社中有庙，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演的安富足，社庙里每年一定时间都要演的“年规戏年规戏” ，这一种流传于浙江绍兴一，这一种流传于浙江绍兴一带的民间活动就叫带的民间活动就叫“社戏社戏”写月下归航时，主要写了什么趣事？这写月下归航时，主要写了什么趣事？这时时“我我”的心情和去看戏时有什么不同的心情和去看戏时有什么不同？？ 月下归航时，写了小伙伴去月下归航时，写了小伙伴去“偷偷”罗汉豆的趣事。

去时罗汉豆的趣事去时“我我”的心情很的心情很急急迫迫，总，总“以为船慢以为船慢”，而此时，而此时“我我”和和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、畅快、轻松轻松 11111111段：用比喻、拟人的修辞手法，从嗅觉、触段：用比喻、拟人的修辞手法，从嗅觉、触段：用比喻、拟人的修辞手法，从嗅觉、触段：用比喻、拟人的修辞手法，从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想象多个角度，动静结合，写觉、视觉、听觉、想象多个角度，动静结合，写觉、视觉、听觉、想象多个角度，动静结合，写觉、视觉、听觉、想象多个角度，动静结合，写出江南水乡月夜的特征这些景物描写，写出了出江南水乡月夜的特征这些景物描写，写出了出江南水乡月夜的特征这些景物描写，写出了出江南水乡月夜的特征这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了很好地烘托了很好地烘托了很好地烘托了““““我我我我””””急于看到社戏的迫切心情急于看到社戏的迫切心情急于看到社戏的迫切心情。

急于看到社戏的迫切心情情景交融，抒发了作者热爱农村的感情情景交融，抒发了作者热爱农村的感情情景交融，抒发了作者热爱农村的感情情景交融，抒发了作者热爱农村的感情 22 22 22 22段：段：段：段：用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了角度，写出了角度，写出了角度，写出了““““我我我我””””对社戏的留恋之情和社戏对社戏的留恋之情和社戏对社戏的留恋之情和社戏对社戏的留恋之情和社戏最后留给最后留给最后留给最后留给““““我我我我””””的美好印象的美好印象的美好印象的美好印象 课文主要叙述内容课文主要叙述内容v1、随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村v2、钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活v3、看社戏前的波折看社戏前的波折v4、夜航看社戏途中夜航看社戏途中v5、赵庄看社戏赵庄看社戏v6、看社戏后归航偷豆。

看社戏后归航偷豆v7、六一公公送豆六一公公送豆 盼望盼望焦急焦急失望失望猜测猜测沮丧沮丧 双喜双喜: 聪明、机灵、热情、聪明、机灵、热情、能干、善于为他人着想能干、善于为他人着想最后双喜解决了这一问题，可以看出双喜是一个什么样的人？课文中还从那些地方可看出？讨论题讨论题v课文题目是《社戏》，按理课文题目是《社戏》，按理文章应该着重写看戏的经过，文章应该着重写看戏的经过，然而作者花了大量篇幅写戏外然而作者花了大量篇幅写戏外的天地，是不是偏题了？的天地，是不是偏题了？思考题思考题v1、社戏到底好看不好看？、社戏到底好看不好看？v2、看戏前，、看戏前，“我我”经历了哪些波折经历了哪些波折？？v3、夜航看社戏途中景物描写的作用、夜航看社戏途中景物描写的作用？？ v4、看戏归来途中，、看戏归来途中，“我们我们”偷豆吃，偷豆吃，当时觉得豆很好吃，回来后再吃豆，当时觉得豆很好吃，回来后再吃豆，却又觉得不好吃，为什么？却又觉得不好吃，为什么？ 讨论题讨论题v在平桥村，在平桥村，“我我”结识了那结识了那么多小朋友，在这些小朋友中，么多小朋友，在这些小朋友中，你最喜欢哪一个？这给你与同你最喜欢哪一个？这给你与同学的交往以怎样的启迪？学的交往以怎样的启迪？ 回家作业回家作业v戏并不好看戏并不好看,豆也很普通豆也很普通,然而文章然而文章结尾却写道：结尾却写道：“真的真的,一直到现在，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了也不再看到那夜似的好戏了”?朗朗读这句话，体会句中作者蕴含的情读这句话，体会句中作者蕴含的情感。

思考：在自己的童年生活中是感思考：在自己的童年生活中是否也有过类似的经历和体会？否也有过类似的经历和体会？v1898年，鲁迅离开故乡考进南京江南水年，鲁迅离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂矿路学堂 1902年初毕业后被选派赴日年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文弃医从文1909年年8月回国 1918年鲁年鲁迅在《新青年》上发表新文学的第一篇迅在《新青年》上发表新文学的第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始了辉白话小说《狂人日记》，正式开始了辉煌的创作生涯，至煌的创作生涯，至1926年，又相继出版年，又相继出版短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，散文短篇小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花昔拾》等集《朝花昔拾》等。