3.1《锦瑟》教案（苏教版必修4）.doc

普通高中课程标准实验教科书—语文必修四[苏教版]第三专题：笔落惊风雨第一板块：诗从肺腑出《锦瑟》教案教学目标 1、有感情地朗读背诵并默写该诗  2、品味诗歌意境，领会诗歌美质  3、学习艺术表现手法，了解诗人的艺术风格 教学流程设计 1、题解  “锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字是一首广为传诵的有人认为是缠绵悱恻的爱情诗，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外 2、译诗  这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年庄周在清晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃 明月临大海，闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟 往日的那些情事，又何必今天追忆！就是在那时候，我也已经不胜惘然  3、品典  品典一：庄生晓梦迷蝴蝶 用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境  品典二：望帝春心托杜鹃 传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念  品典三：沧海月明珠有泪 传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠海，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛有泣泪，颗颗成珠的故事。

计人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤  品典四：蓝田晶暖玉生烟 蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却元诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨与典三所涵一致  4、结构与主题  1—2句：由听瑟弦诉说思念往昔 3—4句：由庄周化蝶，望帝托鹃思念亲人 5—6句：由美人眼泪化珍珠，蓝田美玉化轻烟进一步眷恋 7—8句：追忆悲欢离合仍是一片茫然  这首诗的主旨隐藏得很深，我认为是作者追忆心中思念的亲人众说纷坛，莫衷一是，可见仁者见仁，智者见智不妨自己品味  5、 鉴赏要点  构思新奇    朦胧美。