类文本阅读知识复习教案5.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑类文本阅读知识复习教案5 实用类文本阅读学识复习教案（五） 教学目标 1.了解考纲对实用类新闻（通讯、特写）阅读的要求 2.明晰测验范围，弄清测验重点 3.洞悉实用类新闻（通讯、特写）文本阅读题干扰项的设置规律 4.掌管解答实用类新闻（通讯、特写）文本阅读试题的必备技能 教学重难点 实用类新闻（通讯、特写）文本阅读的命题特点 教学方法 启发引导、讲练结合、提防规律归纳 教学过程 （一）通讯的种类、特点和作用： 1．通讯是综合运用多种表达方式，细致深入而又生动形象地报道新近发生的事实的一种新闻体裁可分为人物通讯、事情通讯、概貌通讯、工作通讯等 （1）人物通讯是以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯人物通讯并非仅仅是“名人通讯”，报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说人物务必具有先进性或典型性在取材上可写“全人全貌”，也可截取片断着重写人物的某个侧面或阶段此两类一般以人物的“行”为主，而“人物专访”那么以写人物的“言”为主通过记者的专访，记述人物的谈话，从而透露其精神世界 （2）事情通讯。

是以具典型意义的事情为报道对象的通讯事情通讯时效性较强，它围绕中心事情选材，虽不着力刻画人物，但往往通过典型事情表现一群人或一个集体所以它通过较为详尽地表示事情的完整过程，挖掘其意义，透露其本质，进而反映社会风俗，弘扬时代精神 2．通讯与消息的识别 （1）内容上，消息简洁单纯，通讯细致丰富从内容方面看，消息大多是一事一报，而且只报道新闻事情的大致处境，假设有细节也是分外少的而通讯报道的可以是一人一事，也可以涉及众多的人物和事情同时，通讯特别重视细节 的刻划，在一篇通讯中往往有大量的细节，能以小见大，在轻微处表示人物的精神风貌 (2)形式上，消息程式性强，通讯创造性强形式，一般是指文章的布局、语言、表达方式从布局上看，消息是一种程式化的文体，它的外部布局由标题、导语、主体、结尾组成，标题、导语又都有一些常用的模式消息的写作，在很大程度上是按着固定的模式举行操作，创造性只表达在一些局部性的地方而通讯那么不然，它的写作跟一般的记叙文好像，没有固定格式，每一篇都有自己独特的布局形式另外，消息的表达方式和语言也都有确定的程式性在表达方面，消息主要用表达，别的表达方式用得很少。

在语言上，消息运用词语的直接含义，显得干脆简朴，循规蹈矩而通讯表达方式丰富多样，语言常有别致独特的创造性运用，显得溢光流彩摇曳多姿这在关于孔繁森事迹报道的消息和通讯的对比中能够明显见出 (3)在写作技巧上，消息手法简朴，通讯手法多样这里所说的写作技巧，含义较广，包括虚实相衬、比较陪衬、铺垫弄引、设置悬念、欲擒故纵、欲露先藏、欲扬先抑、曲径通幽、断续反跌等多种表现手法，也包括比喻、对偶、排比、夸诞、对比、起兴、象征等多种修辞手法这些手法，消息也是要运用的但是，由于消息干脆朴实的文体本性所限制，消息对这些手法是在适合的地方无意一用通讯那么不然，为了能够加强作品的感染力和生动性，它往往综合使用以上多种写作技巧 (5)风格上，消息朴实，通讯富有文采手法的不同自然会造成风格的不同消息一般没有文学性，简朴实用通讯那么有较强的文学性，生动活泼而富于文采在一期报纸上，只有消息的凝重那么不够活泼多样，只有通讯的文采那么不够简朴踏实这两种不同的风格是各有所长的，二者之间的相互衬托和相互补充，使新闻媒体的面貌臻于完备 3、通讯的作用主要有以下几点： （1）为读者供给更多的新闻细节 （2）使新闻具有感染心灵的艺术品格 （3）在消息不能有所作为的地方发挥作用。

例如，一个平平往往的劳动者，在平平往往的一天之中度过，这其中有没有新闻呢？按过去的眼光来看，没有新闻，可是在现代记者的眼中，它很可能是有价值的新闻中央电视台“东方时空”栏目中的“生活空间”，陈述老百姓自己的故事，受到观众的一致好评那些展现在其中的普遍百姓的普遍生活，假设用消息的形式去报道，很可能无话可说——除了琐琐碎碎的细节之外，并没有什么能够惊动世人的“新闻事情”可是用通讯的形式写出来，就可以是特别动人的有一些当代的记者，把眼光盯向普遍人的生活，有的还全日全日地跟随卖豆腐的小贩、擦皮鞋的小姑娘、公共汽车的售票员、传呼台的传呼小姐等，跟他们一起劳动一起生活，感受他们的生活艰辛和喜怒哀乐，然后写成通讯发表这样的新闻有时更为感人 （二）方法点拨： 1、区分人物通讯与事情通讯抓住中心事情，把握人与事的关系 2、留神通讯的选材特点点面结合，详略处理，正面侧面等 3、表达方式的运用记叙、探讨、描写等以及相关修辞的运用 4、组织材料的常用依次与方式及行文的布局安置 （三）专项练习： 篇目一：《20年固守白宫门外，这个女人要干什么？》 1、试分析用“20年固守白宫门外这个女人要干什么”为题的好处。

2、特写，作为一种新闻体裁它多用描写的表现手法，用画面和行动讲话，极少探讨 文中划线句子是怎样表达这一点的？ 3、新闻讲求时效性，这篇文章却选取了20年间的事情，这是否冲突？请结合文本谈谈你的看法 篇目二：《安徽淮北招商工程接连搁浅决策为何连连失误》 4、试析本文标题（含小标题）使用上的特点与效果 5、文中多处干脆的描述，看似平淡却意蕴丰富，启人联想与深思请对“然而时隔半年，“绿色家园”成了半拉子工程，打根基留下的大坑像是几个深深的问号，至今悄悄地躺在那里画在纸上的绿色家园”两个句子分别作简要评析 6、文中提到：淮北市民说，群众心里自有衡量干部政绩的一杆秤结合文意，说说“这杆秤”的概括内涵是什么？根据这一内涵以及文中采访涉及的多方人物对事情的态度，就“价值、职责”等话题，谈谈你的看法 七、关于实用文本“探究题”的探究 （一）命题方向： 所谓“探究”，就是有“我”有“思”的解读实用类文本阅读”与“文学类文本阅读”的探究题测验的侧重点和考察目的不尽一致：“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品举行天性化阅读和有创意 的解读。

实用类文本阅读”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解鉴此，“实用类文本阅读”的探究题命题有可能在以下几方面做文章： 1、在理性认知上做文章 “访谈”、“调查报告”、“新闻”、“传记”等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一大特点便是立足于事实，事情的叙写在文本中占有较大的比重诸多事情的背后到底隐含着哪些“深层意蕴”、“人生价值”、“时代精神”，命题者不会轻易放过因此，这里面就有要擅长透过现象看本质的问题和蕴含着大量有待探究与阐发的问题，需要我们用理性的认知去加以判断 2、在实践才能与实践体验上做文章 “实用类文本”的应用性、实践性特点抉择了高考命题不会回避对学生实践才能与实践体验的考察鉴赏评价”层级中的“对文本的某种特色作深度的斟酌和判断”，“探究”层级中的“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”等都有可能要求考生结合自己的实践体验去“斟酌”、“判断”、提出“见解” 3、在贴近文本、整体感知上做文章 无论是分析综合，还是鉴赏评价，抑或是探究，都强调贴近文本，靠“文本”下篙，思维起于文本归于文本超越文本的妄加发挥，是不适合的。

而整体感知，说白了就是不要将文本的组成“要件”肢解，而要将其作为一个整体来读访谈”、“调查报告”、“新闻”等文本，有可能除正文之外，会附加诸如“背景资料”、“补充介绍”等链接材料，阅读与解题时要擅长将其与正文联系到一起举行信息的萃取、问题的提炼、价值的分析与意蕴的探究 4、在文本的未定点或空白点上做文章 任何一个文本（包括实用类文本）都有一些未定点或空白点，有的可能不是访谈双方议论的中心话题，有的可能不是陈述的主要方面，有的可能是未作评判的事情主体间的观法分歧，还有的可能就是提出的疑点或难点，等等这些方面往往成为命题人用以考察学生的分辩才能强弱、思维品质上下的命题点 — 7 —。