大地的话教案.doc

大地的话 《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣本篇课文共分五节以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的也就是能够仿照文本，继续文本内容教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字在阅读过程中有重点的识记“蕊”字2、熟读课文，理解诗歌所表达的情感，根据课文前四节，练习仿写　3、 正确流利、有感情的朗读的朗读并背诵诗歌4、 通过朗读感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神　　　　 　　教学重难点：1、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神2、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

教学安排：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、谈话导入　　　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？　　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？　　　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》多媒体出示课文内容） 4、出示教学目标二、自学提纲 1、初读课文，画出文中生字词，会读会写 2、说说诗歌写了什么内容？在每个小节后做标注 3、有感情的朗读诗歌三、合作探究探究一：字词我最棒 1、读拼音，写词语 tǔ ruǐ xiã zuì zhù chá qīng cuì xián qì qū gǎn （ ）（ ） （ ）（ ）( )( )tâ suì zǐ lǐ jīng līng lǜ shā fǎng zhī bǎo zãng（ ）( ）（ ）( ）（ ）（ ）2、按要求写多音字。

觉藏踏 ______ ______ ______ ______ ______ ______探究二：进入角色，以读悟情　　 1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：大地在和谁说话？ 2、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读在读流利的同时，尽量将大地的话读懂　　　3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你相对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草仔细听大地的话，用心听，能否听懂大地想对你说些什么？　　　4、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白到大地想说的　　　5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话用心来朗读再指名朗读　　　6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义即：还有许多大地体内的生灵，比如　　　　前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。

使每一次阅读都能有及时有效不要刻意的指导学生有感情朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间　　　　在阅读中根据学生阅读情况，有机的指导纠正识记生字的情况，这里预设花蕊，又可能学生读成花心顺势板书即时纠正即可　　　　第6个小环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫总结：本文是一篇散文诗，诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，叙述了大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情四、拓展延伸如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？五、堂清检测1、 听写词语2、 形近字组词蕊（ ） 坠（ ） 嫌（ ） 踏（ ）溪（ ）芯（ ） 队（ ） 谦（ ） 塌（ ） 蹊（ ）3、填空 本文是一篇（ ）诗，诗人运用（ ）的手法，叙述了大地母亲对（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的博爱之情。

课后反思：　　　 第二课时一、 复习导入，激发学生学习兴趣　　　　同学们，我们上一节课学习了《大地的话》，我们读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、 自学提纲1. 从大地的话中你感受到了什么？在书上做批注2. 怎样理解文中的“你”？3. 本诗表达了诗人怎样的情感？4. 背诵诗歌三、 合作探究（一） 指导学生理解文中的“你”　　　1、指名回答 2、小结：文中的你指读者、指所有人大自然的一切有生命的精灵二） 总结升华 1、学生齐读最后一小节　　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答　　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）　　　4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟　四、 激发情感，以写续情（拓展延伸）　　　　读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧　　　　也尝试着用课文中出现的“假如。

关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧　　　　这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象　　五、堂清检测　　　　1、 背诵诗歌2、 填空本诗体现了大地母亲博大的（ ）和（ ）的精神，抒发了作者对一切生命（ ）（ ）（ ）的博大情怀课后反思：　　　　　　　　　　　　　　　　　。