浅谈农村中学英语教学杨发兰.docx

    浅谈农村中学英语教学杨发兰    摘要：农村中学的英语教学形势是严峻的，问题也是多方面的，但只要我们抓好课堂教学，善于思考研究，大胆实践探索，就会找到适合教师教，适合学生学的方法，从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力，改变我们农村英语教学的落后现状，使教师教得轻松，学生学得愉快关键词：农村英语课堂教学目标教学一、提高课堂教学的策划者——教师自身的素质新课程背景下，教师是科学文化知识的传递者，是学生的示范者，是学生个性的塑造者教师是课堂教学的策划者，同时在课堂教学中起着“导向”的作用因此，教师自身的素质高低与课堂教学效果的好坏有着必然的联系随着社会的发展、时代的进步，以及新科技的出现与运用，英语语言也在发展变化作为一名英语教师一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识在掌握课堂教学的基本技能的基础上，能有效地运用现代化的教学设备，还要研究学生的学习心理，了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标二、了解研究课堂教学的主体——学生农村中学的学生英语学习起步晚，基础不好。

作为初三年级的英语教师，尤其必须充分了解学生的学习状况，学生的英语水平参差不齐，比如有的孩子小学学了一点英语，有的又没有学，在这种情况下，教师首先要做好小学到初中的英语学科的衔接与过渡教学，了解学生学过什么，现在要学什么，怎么学习等问题衔接过渡的工作做好了，才能顺利地进行以后的教学工作在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识是学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就厌学，弃学所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，这样才能提高教学效果三、课堂教学理论联系实际，求实效，创建有特色的课堂教学1.亲和力农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生根据学生的心理、生理特征，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动，对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。

用名人轶事、滴水穿石来鼓励学生勤奋苦读让学生看到自己的希望，体验成功的快乐在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，会明显提高教学效果亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素亲其师，才能信其道当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果2.教师的语言英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效3.分课型教学，培养自主能力根据每堂课教学侧重点的不同，分课型进行教学如口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课以及练习课等等课堂上要避免面面俱到满堂灌我们教师总是担心学生差，搞不懂，于是不停地讲，反复讲，殊不知，越讲学生越没感觉事实上，照此下去，学生学习上就会变得麻木不仁，懒散、依赖性强，缺乏捕捉信息发现问题的敏锐性。

课堂上，我们应该给学生一定的时间和空间，引导学生去发现问题、思考问题、解决问题我们要抛弃把知识都讲授给学生的观念，把“教”变为“导”，让学生明白学会获取知识方法比学习知识本身更重要，课堂上老师讲的毕竟很有限，更多的知识是靠学生课后自己去钻研4.分组目标教学农村中学每个班人数多，给教学带来一定的困难，我们可采用分层次、分组目标教学譬如，把学生分为ABCD四个组，分别制定学习目标，进行阶段性流动AB组、CD组又结成互助组，以完成目标或进步分来计平时成绩，避免对学生自尊心的伤害分组目标教学还有其他的形式，如有的学校实行的小班教学分组目标教学能培养学生的团结协作、互助学习的能力，又适当渗透了竞争机制，满足了不同层次学生的需要长期实践证明分组目标教学能极大地提高学生的学习效率5.精选练习课堂上时间很有限，教师必须设计精选每个课堂练习形式也不拘一格：口头表达，书面练习均可学生课余用英语的时候不多，我们必须让学生在课堂上多动口，动手，动脑我们不提倡题海战术，但适当的题型练习，定期的检测，中考、高考前的适应性训练也是非常重要的教师要对题型进行筛选、归类，检测要及时，反馈信息要迅速，充分肯定学生的进步，及时查漏补缺。

没有量的积累就没有质的飞跃  -全文完-。