《风儿吹呀吹》的说课稿.docx

《风儿吹呀吹》的说课稿1、通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空 气的流动引导学生自己能制造风2、通过图片，材料激发学生探索自然的兴趣1、感受风的特点2、知道风产生于空气流动1、自己制造风三只五彩风车、气球、电风扇、蜡烛、打火机，多媒体 课件学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟 根据教材特点，本课教学我主要采用体验式和引导式等学习 方式结合当地实际和学生生活，设计了 “寻找风”、“感 受风”、“制造风”三个活动，目的在于引导学生在自己的 真实生活中学会用各种方式了解风的特点，学会制造风，并 通过多媒体课件与亲自实践，激发学生探索自然的兴趣1、走进生活，了解风的形成；2、走进文本，充分感受体验风；3、联系生活，学会制造风八、课件使用说明幻灯片一：一年级学生对生活已有了初步的感知，但是 他们表达不由来，因此在引导学生分组感受校园里，生活中 的风后，多媒体由示教材上 32页〜33页图画说：“风姑 娘”藏在什么地方呢？四人小组讨论讨论，并说说你怎么知 道“风姑娘”藏在那儿的目的在于①巧用媒体使学生把对 生活的感受与文本内容紧密结合，做到既走进文本又走由文 本②集体交流，上台指说，师再次随机播放课件，交给学 生描述风的方法，让学生在观察中学会表达。

让学生进一步 了解风的特点③把学生零散的观察进行整合，引导学生充 分寻找风，知道风无处不在从而达到引导学生表达和突生 文本重点的目的风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛，她夸你们都是 细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受、感受“风”幻灯片二：多媒体播放大自然中“风”的录像片段，师 生一同欣赏大自然中的风目的在于通过图片、声音从不同 的角度，多层面的感受风让学生运用多种感官，从视觉、听 觉感受风，欣赏风从而起到进一步突生文本重点，拓宽学 生的知识面作用幻灯片三：小朋友，你知道风与我们的生活的联系吗？ 师利用媒体课件目的在于帮助学生建立初步的感知，同时也 为下文学生自主探究，利用吹蜡烛学会制造风做好铺垫此 课件起到了突破文本难点的作用总之，我以学生为主体，以学生实践为纽带，以多媒体 为手段，以体验活动为中心，通过学生亲身体验，让学生在 寻找风，感受风的同时，学会制造风，激发学生探索自然的 兴趣 。