小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》.docx

小学音乐说课稿小学音乐说课稿《《蜗牛与黄鹂鸟蜗牛与黄鹂鸟》》小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》一、教材分析：我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 ，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真质朴富有生活气息歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然二、教学目标：根据教材的特点以和小同学的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、指导同学用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表示歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象2、 指导同学相互合作，发明性地参与音乐活动3、使同学懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神三、教学重难点：指导同学用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表示歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象四、说教法学法为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意耐久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物发生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充沛发挥同学的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

五、说教学过程：（一）组织教学在组织教学这一环节中我采用同学随乐曲〈可爱的蓝精灵〉音乐一起律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发同学参与学习音乐的兴趣与热情上课伊始我对同学说：同学们，你们看老师的表情， （老师做出绚烂的笑容）谁能和老师一样？（同学被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又绚烂的笑脸好，我们现在和老师一起跳起来通过这样的交流，拉近了我与同学间的距离二）体态律动，导入新课这个环节我主要是让同学根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作开始我就设了一个悬念给同学：今天老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？同学顿时发生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对同学们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，假如谁猜出来了千万不要说，等老师的扮演结束时，我们来抢答老师这样说的目的是让同学注意倾听和观察，由于音乐的不确定性同学可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让同学来学学蜗牛是怎么走路的，同学的积极性肯定高然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让同学们模仿黄鹂鸟的动作。

通过这一环节的设计，不只使同学初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了同学学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础三）歌曲教学在这一环节主要是让同学通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导同学自主对歌曲的表示形式和情感内涵的掌握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处置一开始我并没有让同学马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引同学的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大同学对歌曲的理解然后利用多媒体课件，给同学直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的在歌曲处置这个环节我主要是引导同学改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，协助同学进一步理解歌曲，使同学获得审美愉悦的体验在接下去的音乐游戏环节中，让同学选择一个自身喜欢的角色进行扮演旨在发挥同学的创编和扮演的能力，张扬同学的个性，增强他们音乐扮演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。

4)合作创编歌词新课标提供自主、合作、探究的学习方式在创编歌词这一环节中我充沛渗透了这一教学理念通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编这一学习方式不只为同学创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了同学的创新思维，增强了自信心通过合作创编歌词，同学的合作意识在群体中的协调能力得到了发展五）课堂延伸这一环节主要是让同学拓展和积累课外的音乐知识，拓宽同学的文化视野，提高同学的人文素养最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》一、教材分析：我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 ，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真质朴富有生活气息歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然二、教学目标：根据教材的特点以和小同学的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、指导同学用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表示歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象2、 指导同学相互合作，发明性地参与音乐活动。

3、使同学懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神三、教学重难点：指导同学用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表示歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象四、说教法学法为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意耐久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物发生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充沛发挥同学的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的五、说教学过程：（一）组织教学在组织教学这一环节中我采用同学随乐曲〈可爱的蓝精灵〉音乐一起律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发同学参与学习音乐的兴趣与热情上课伊始我对同学说：同学们，你们看老师的表情， （老师做出绚烂的笑容）谁能和老师一样？（同学被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又绚烂的笑脸好，我们现在和老师一起跳起来通过这样的交流，拉近了我与同学间的距离二）体态律动，导入新课这个环节我主要是让同学根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作开始我就设了一个悬念给同学：今天老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？同学顿时发生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对同学们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，假如谁猜出来了千万不要说，等老师的扮演结束时，我们来抢答。

老师这样说的目的是让同学注意倾听和观察，由于音乐的不确定性同学可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让同学来学学蜗牛是怎么走路的，同学的积极性肯定高然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让同学们模仿黄鹂鸟的动作通过这一环节的设计，不只使同学初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了同学学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础三）歌曲教学在这一环节主要是让同学通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导同学自主对歌曲的表示形式和情感内涵的掌握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处置一开始我并没有让同学马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引同学的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大同学对歌曲的理解然后利用多媒体课件，给同学直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的在歌曲处置这个环节我主要是引导同学改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，协助同学进一步理解歌曲，使同学获得审美愉悦的体验。

在接下去的音乐游戏环节中，让同学选择一个自身喜欢的角色进行扮演旨在发挥同学的创编和扮演的能力，张扬同学的个性，增强他们音乐扮演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神4)合作创编歌词新课标提供自主、合作、探究的学习方式在创编歌词这一环节中我充沛渗透了这一教学理念通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编这一学习方式不只为同学创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了同学的创新思维，增强了自信心通过合作创编歌词，同学的合作意识在群体中的协调能力得到了发展五）课堂延伸这一环节主要是让同学拓展和积累课外的音乐知识，拓宽同学的文化视野，提高同学的人文素养最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》一、教材分析：我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 ，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真质朴富有生活气息歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、教学目标：根据教材的特点以和小同学的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、指导同学用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表示歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象2、 指导同学相互合作，发明性地参与音乐活动3、使同学懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神三、教学重难点：指导同学用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表示歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象四、说教法学法为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意耐久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物发生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充沛发挥同学的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的五、说教学过程：（一）组织教学在组织教学这一环节中我采用同学随乐曲〈可爱的蓝精灵〉音乐一起律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发同学参与学习音乐的兴趣与热情上课伊始我对同学说：同学们，你们看老师的表情， （老师做出绚烂的笑容）谁能和老师一样？（同学被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又绚烂的笑脸。

好，我们现在和老师一起跳起来通过这样的交流，拉近了我与同学间的距离二）体态律动，导入新课这个环节我主要是让同学根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作开始我就设了一个悬念给同学：今天老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？同学顿时发生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对同学们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，假如谁猜出来了千万不要说，等老师的扮演结束时，我们来抢答老师这样说的目的是让同学注意倾听和观察，由于音乐的不确定性同学可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让同学来学学蜗牛是怎么走路的，同学的积极性肯定高然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让同学们模仿黄鹂鸟的动作通过这一环节的设计，不只使同学初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了同学学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础三）歌曲教学在这一环节主要是让同学通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导同学自主对歌曲的表示形式和情感内涵的掌握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。

我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处置一开始我并没有让同学马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方。