（精选）《追寻无痕教育》读后感.doc

《追寻无痕教育》读后感 《追寻无痕教育》整本书主要从四个方面来阐述： 1、无痕教育的基本内涵 2、数学教学中实施无痕教育的可能 3、数学教学中实施无痕教育的价值 4、数学教学中实施无痕教育的策略看了整本书后让我感触最深的是第四大点，每个章节他都是通过事例，来说明有的教师教三年后就不是新手教师了，而有的教师教二十年后还是新手教师，区别在于教什么勉励我们在教学中要善于退，敢于进退是退到学生的生活现实、已有旧知、思维起点；进是进到认知结构、数学本质、思维深处；勉励我们在春风化雨中提升教学艺术最后徐斌老师用他的教育哲学与我们共勉： 为学生数学学习服务；做学生们喜爱的老师；创造学生喜欢的课堂；享受教育成长的快乐 对于无痕教育我的理解是在不知不觉中开始学习，不露痕迹中理解，在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升在实际的课堂教学中，如果老师们都能把教学意图隐蔽起来，达到对无痕教育这种教育本源的追寻，我想，您的课堂对学生来说，将是集智慧和艺术于一体的知识旅程 教学其实就是教师对教材的一种演绎，都说要深挖教材，那深挖教材该怎么挖要把握一个怎样的度呢。

其实，这个度就体现在“进”与“退”的智慧中，进退之间体现的是一种行云流水般的从容节奏善于退，要退到学生的生活经验，激起学生探求新知的强烈愿望；退到学生的思维起点，激发学生思维的过渡性特点敢于进，要进到学生的认知结构，使学生的点点知识连成串儿；进到学生的思维深处，使学生的多种思维形式形成“思维合力”；进到学生的实际应用，使得学生能够用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的实际问题 课堂是师生人生中一段重要的生命经历，课堂是充满无限魅力的地方，课堂是学生充分发展的天空理想的课堂是真实自然的师生互动过程无痕教育理念指导下的数学课堂，是学生享受教师服务的过程，学生学习经历是充实快乐的，学习结果是充分有效地，学习过程是充满智慧的理想的课堂教学过程无声无息，无缝无形，却有声有色，有滋有味无痕，是教育的自然和谐 第二篇：教育无痕教育追求无痕 教育就是一首诗，教师的一生也在为教育写诗教育是润物细无声的，因此教育要追求无痕无为管理，幸福教室，雷夫第56号教室，所谓“润物细无声”，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要“深耕细作式的关注与规范” 特级教师于永正说过这样一句话。

当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了教育无痕是教育追求的最高境界，也是我的信念本文就教育实践中的案例谈谈自己的做法和困惑 一、教育无痕需要以身作则 教育要无痕，教师就要对学生的行为规范起到带头作用以前，无论如何强调大家要保持教室的清洁，有赏有罚虽然可以起到一定的效果，但发现只要老师不提醒，有个别孩子还是无法做到自觉保持教室卫生后来，我发现一个现象：一个同事的班上永远都是那么干净我很佩服她并留心观察，发现她无论什么时候看到纸屑总是主动的弯腰捡起，还经常拿着扫把扫地之后，我也照着做，还利用班会读了一篇台湾高震东老师的关于“道德教育爱国”的演讲听了他的演讲后学生受到深深的震动，从那之后，孩子们都会主动拾起地上的纸，并主动维护好班级的卫生看到有个别同学不小心把垃圾掉地上，同学们都会带开玩笑提醒：要做有素质的人哦这就是榜样的作用，当老师俯身拾起地上的脏纸片或者饮料盒的时候，孩子们都看在眼里，这里不需要太多关于责任、关于卫生的言语，他们会觉得老师都不怕脏，能手拾垃圾，为什么我做不到 二、教育无痕需要启发和鼓励而不是直接的批评教育无痕就是尽可能的做到能不批评就不批评而是让其自省。

班上一个女生早读课总是迟到，之前也有批评她，还提醒她按照班级规定如果迟到超过六次，本学期综合素质评定其中一项就要评为差她毫不在乎的说：我初中就是经常迟到，改不了了我听了没有再对她批评和说教，因为自己之前的做法并没有起作用她再迟到我也没说什么，只是有一个星期她居然五天都没有迟到，我找到她，对她说：孩子，你挺不容易的，居然一个星期都没有迟到，要是你下周一再坚持一天，下周的“每周之星”就是你了她听了很开心，周一果真没迟到，我在办公室那张“每周之星”汇总表上写上她的名字并征求她意见：是写进步之星呢还是意志坚定之星她说：还是进步之星吧从此，她几乎没有迟到，少有的几次迟到都会很不好意思的向我说明原因并满怀愧疚的说：班上的分又要被扣了看，教育就是慢的艺术，教育是一个“慢活”、“细活”，是潜移默化的过程教育需要不留痕迹，需要等待，等待恰当的时机，等待孩子的成长因此，对一个犯小错误的高中生，要让他不失自尊而心灵又有所触动就要多启发和鼓励，等待他自省还有一次，因下雨，周会改在教室拉线广播这次周会安排了一位高二的学姐介绍学习方法孩子们听了演讲后都热烈的鼓掌，除了一个孩子面无表情我宁可相信今天他另有原因也不愿相信是他的没礼貌。

但，后来的几次观察我发现他的表现基本一样他是一个乖孩子，我想他肯定是不知道这样做不好，直接提醒他，怕他不好意思于是等到又一次全体学生听报告后，我赶紧表扬大家非常有礼貌，能在报告结束的时候给予热烈的鼓掌，这是对做报告者的尊重也是自身高素质的体现后来，这个男孩遇到类似的情境都会自发的鼓掌对犯错误的孩子，我们经常会以权威自居；我们常常激动之下忘了启发和激励；我们习惯于说教训斥，娴熟于直接灌输告诉；我们常常忘了表扬他们的优点，忘了挖掘他们的闪光点其实只要不留痕迹的变批评为表扬，效果也许更深刻和久远 三、教育无痕需要含蓄 有一个很流行的故事，说芬兰有个叫彼得的孩子，10岁那年，有一天，他给母亲写了这样一份账单：“母亲欠他儿子彼得如下款项： 为取回生活用品，20芬尼；为把信件送往邮局，10芬尼；为在花园里帮大人干活，20芬尼；为他一直是个好孩，10芬尼共计：60芬尼彼得的母亲在餐桌上看到了这份账单，无声无语地在旁边放了60芬尼但正当彼得为自己的小聪明欣喜不已的时候，他又发现了母亲留下的一份账单，上写着：“彼得欠他的母亲如下款项： 为他在家里过的10年幸福生活，0芬尼；为他10年的吃喝，0芬尼；为他生病时的护理，0芬尼；为他一直有个慈爱的母亲，0芬尼。

共计：0芬尼彼得看完这份账单，羞愧不已他蹑手蹑脚地走过去，把发烫的小脸深藏在母亲怀里，一句话没有说，只是小心翼翼地将60芬尼塞进了母亲的围裙口袋里读完这个故事，除了感动还有钦佩，钦佩孩子母亲的教育智慧而作为教育者的我们一样需要教育智慧，含蓄就是一种智慧教育学生不一定要定时间定地点也许是学生考了个好成绩，或者自制的小书签拿去参赛得到学校的表扬，或者黑板报设计的很好，我都会高兴地拍了拍他，或者对他竖起大拇指，一个简单的动作会让学生幸福了好久，也许就是学生自信的开始老师充满诚意的赞许的目光，满怀爱意的微笑，都会在孩子心中荡起层层涟漪，留下也许是一辈子的美好记忆这就是含蓄的力量无声的教育 春雨润物细无声，对学生的教育需要无痕教育的变化是极其缓慢、细微的，智慧的教师应该善教无痕让我们回归教育的本真，在自然和谐的教育方式中，让孩子茁壮成长 教育需要无痕，这不仅仅是一种向往，也不仅仅是一种境界这是一种规律、原则、方法、技巧、艺术，更是一种智慧 其实，“教是为了不教”，对于思想品德教育同样是适用的思想品德教育的根本目的，同样是“教”都是为了达到用不着“教”这里的用不着“教”，指的是孩子能够进行自我教育。

就是说教育的目的是使孩子在没有家长教育的时候，在自己独处的时候，也能通过自我教育调整改善自己的思想认识和行为表现，提高社会适应能力自我教育是一个人在思想品德修养中自觉能动性的表现，形成自我教育能力是对孩子进行思想品德培养的最终目的之一前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发孩子去进行自我教育的教育才是真正的教育 这种教育艺术就是教育无痕，就是在教育过程中不留痕迹，以一种自然和谐的方式实施教育这里的“痕”作“痕迹”理解任何一种教育现象，孩子在其中越是感受不到教育者的意图，它的教育效果也就越大家长在教育孩子时要善于把教育意图隐蔽起来，放下家长的架子，以平等的对话者的身份，在与孩子沟通的过程中发挥影响作用这就是“教育无痕”的基本含义 值得注意的是，把教育意图隐蔽起来不是没有教育意图，而是不让孩子直接感受到教育意图孩子从家长隐蔽了意图的教育中受到启发、感染，达到了教育目的，实现了教育意图 1.2教无定法 教育无痕也可以作这样的理解如果我们把“痕”理解为一种样式、模式，“无痕”，就可以理解为没有固定的模式，无论是给予还是开启，无论是教育家们总结的何种教育模式，只要是有利于孩子健康成长的教育模式，最终都能达到殊途同归的教育目的。

这就是“教无定法”这方面应该无须我举例说明的 1.3善教无伤 教育无痕还可以这样理解痕”，指伤痕无痕”，即在教育孩子的过程中，不要因为方式方法的简单、粗暴或不当，给孩子心灵或身体留下创伤这就是“善教无伤” 我们总是把孩子比喻为祖国的花朵花朵不仅是美丽的，而且是娇嫩的，脆弱的需要我们精心呵护任何一点简单、粗暴或不当，都可能使花朵破碎、凋零这也是我们强调教育孩子要有爱心、细心、耐心的一个重要原因 请大家听歌故事母亲在家长会后的善意谎言2.为什么要提倡无痕的教育 2.1教是为了不教 叶圣陶先生说过：“教”都是为了达到用不着“教”温家宝总理在《百年大计，教育为本》一文中也说道：“我一直信奉这样一句话，教是为了不教 叶老的原话说的是教学，教学的目的是达到用不着“教”怎样才是达到用不着“教”一是孩子有了学习的主动性、自觉性，没有家长的教，孩子也能积极主动地去学习；二是孩子掌握了学习的要领和方法，家长没有教，孩子也能学会其实，“教是为了不教”，对于思想品德教育同样是适用的思想品德教育的根本目的，同样是“教”都是为了达到用不着“教”这里的用不着“教”，指的是孩子能够进行自我教育。

就是说教育的目的是使孩子在没有家长教育的时候，在自己独处的时候，也能通过自我教育调整改善自己的思想认识和行为表现，提高社会适应能力自我教育是一个人在思想品德修养中自觉能动性的表现，形成自我教育能力是对孩子进行思想品德培养的最终目的之一前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发孩子去进行自我教育的教育才是真正的教育 我去年春创作的一幅《教育与人才关系房型结构图》基本能说明这个问题 2.2成功和谐的教育需要隐蔽其意图 有位叫徐光的母亲，总结自己育子的亲身经历和体验写了一本书：《教育无痕》 而实际上我们许多家长往往摆出一副“我是在教育你”的面孔和姿态，于是就出现了许多失败的教育家长越是千方百计“教育”孩子，孩子就越是不买帐这种现象在对青春期孩子的教育中更是屡见不鲜苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一这道出了“无痕教育”的真谛 特级教师于永正说过这样一句话当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了这话同样适用于家庭教育 2.3无痕回归教育的本真 我们提倡无痕的教育，就是要在教育过程中把教育意图隐蔽起来，不留痕迹，不刻意追求固定的模式，不因为方式方法的简单、粗暴或不当，给孩子心灵或身体留下创伤，以一种自然和谐的方式实施教育，让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人，提高学习和自我教育的积极性、主动性、自觉性，掌握学习和自我教育的本领。

“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正在于它是一种人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在教育需要无。