中学初一下学期语文第5课伤仲永课件.ppt

伤伤 仲仲 永永王安石 本文选用本文选用? ?临川先生文集临川先生文集? ?，作者王，作者王安石〔安石〔1021-10861021-1086〕，字介甫，号半山，〕，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家做江西临川人，北宋政治家、文学家做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张继而推行各项政治革新，取得的主张继而推行各项政治革新，取得一定成就但由于保守派的强烈反对，一定成就但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相晚年封为荆国公，谥号他两次被罢相晚年封为荆国公，谥号" "文文" "著有? ?王临川集王临川集? ?、、? ?王文公文集王文公文集? ?，他是唐宋八大家之一他是唐宋八大家之一作家作品简介作家作品简介 本文用本文用““伤〞字点出作者的写伤〞字点出作者的写作意图伤〞是哀伤，痛惜的伤〞是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样意思，表达了作者对方仲永这样的人才，的人才，" "泯然众人泯然众人" "的哀伤，惋的哀伤，惋惜之情题解题解 1.“ 1.“世隶耕〞世隶耕〞 隶：隶： 2.“ 2.“未尝识书具〞未尝识书具〞 尝：尝： 3.“ 3.“父异焉〞父异焉〞 焉：焉： 4.“ 4.“即书诗四句〞即书诗四句〞 书：书： 5.“ 5.“自是指物作诗立就〞自是指物作诗立就〞 自是：自是： 6.“ 6.“稍稍宾客其父〞稍稍宾客其父〞 宾客：宾客：属于曾经语气代词，代这件事动词，写从此补充课文注释补充课文注释以宾客之礼相待7.“7.“或以钱币乞之〞或以钱币乞之〞 或：或：8.“8.“从先人还家〞从先人还家〞 从：从：9.“9.“还自扬州〞：还自扬州〞：10.“10.“贤于材人远矣〞贤于材人远矣〞 贤：贤：11.“11.“卒之为众人〞卒之为众人〞 卒：卒：12.“12.“且为众人〞且为众人〞 且：且：13.“13.“固众人〞固众人〞 固：固：14.“14.“得为众人而已耶？得为众人而已耶？" "有的人从扬州回家比……优秀最终况且本来反问句。

恐怕他连普通人还不如罢了跟从补充课文注释补充课文注释幼年作诗表现出非凡的才华与天赋十二三岁时才能大不如先前写成年之后的仲永才能泯灭第一局部：〔第一局部：〔1-21-2〕〕〔以叙事为主〕〔以叙事为主〕简叙仲永才能开展变化的三个阶段第一阶段：第一阶段：第二阶段：第二阶段：第三阶段：第三阶段：思路结构第二局部：〔第二局部：〔3 3〕〕 这一段作者主要强调了后天努力学这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用习，接受教育对成才的重要作用第一层：从第一层：从“王子曰〞到王子曰〞到“不至也〞不至也〞揭示了仲永才能泯灭的原因揭示了仲永才能泯灭的原因第二层：从第二层：从“彼其〞到文末彼其〞到文末由仲永引申出天赋差的人如果由仲永引申出天赋差的人如果不不“受之人〞，结局将更可悲受之人〞，结局将更可悲本段以议论为主，讲了两层意思本段以议论为主，讲了两层意思思路结构 人的智力开展存在着某些差异，但人的智力开展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习青少年应的因素是后天的教育和学习青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。

资再好，如不学习，同样会碌碌无为另一方面，即使天资差的人，如勤奋学另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才习，也可以成为有用之才我们可以从仲永身上吸取哪些教训？。