乡村小学语文游戏化教学初探.docx

          乡村小学语文游戏化教学初探                    摘要：游戏化教学模式的重点在于教师将教材中的内容与游戏相结合，根据学生在课堂中需要掌握的知识点设计出符合学生学习发展的游戏，吸引学生的注意力，增强学生的课堂参与感，使学生积极主动地参与到学习活动中，从而实现课堂教学目标游戏化教学能有效调动学生的大脑，激发学生的内在潜能，使学生在轻松、愉快的环境中学习语文知识关键词：小学语文；游戏化教学；现状；发展策略引言传统的小学语文课堂以教师为主导，灌输式的教学方法往往使课堂气氛沉闷，难以调动学生的积极性，导致课堂教学效率不高如何培养学生对语文学习的兴趣，让教师乐教学生乐学呢？笔者认为，可以将游戏化教学应用于语文教学中一、小学语文游戏化教学的现状（一）教师对游戏化教学缺乏认同感当前的游戏化语文教学过程中，大部分教师依旧以传统的教学方式为主，部分教师并不认同将游戏带入课堂教学中这部分教师认为，课堂应当是严肃的，课堂上进行游戏是不符合课堂教学规范的，不利于学生注意力的集中，从而影响课堂教学质量，影响学生对语文知识的学习；另外一部分教师认为，语文教学与游戏并不能实现很好地融合，游戏虽然可以活跃课堂氛围，缓解学生的学习压力，转移学生的注意力，但如果教学效果不能达到预期，会使学生在课堂中不能学到应学的知识，游戏中玩得也不开心。

二）教师水平的限制游戏化教学是一种相对比较新颖的教学方式，传统的教学方式拥有大量的经验，但游戏化教学需要语文教师自行探索，大胆尝试，即使游戏化教学成果还不错，但并不是所有的教师都能合理运用这种方式进行教学例如，一些教师组织能力较弱，就很难将游戏融入小学语文教学中另外，游戏化教学过程中，班级氛围会极其活跃，需要教师具备较强的班级组织能力，保持良好的班级秩序游戏化教学相较于传统的教学模式，更考验教师的个人能力三）教师缺乏游戏化教学专业能力许多语文教师并不能够根据学生的学情实际和具体教学内容设计合理的游戏化教学方案，在组织学生与教学游戏的过程中也往往面临学生积极性不足、参加度不高等问题，使游戏化教学活动难以顺利开展因为在小学语文教师这一群体中，许多人并没有真正学过游戏化教学的规范理论，也没有进行过相关教学策略的培训，所以在展开小学语文游戏化教学工作过程中缺乏一些实际经验，应用该种方式时无法有效地把握知识与游戏的融合角度与融合方式二、乡村小学语文游戏化教学策略（一）结合生活经验做游戏小学语文与学生生活有着紧密的联系，教师在课程教学中通过生活化的游戏策略，能够让学生在熟悉的情境中进行学习，积极利用自己的生活经验探究语文教学内容，也能够将语文课程中学习的内容灵活地运用于生活，进而发现、感受生活中的美。

为此，教师要在日常教学活动中与学生进行有效沟通，发现学生感兴趣的事物，然后对这些事物进行总结，形成有效的教学资源，从而收到良好的教学效果二）创设合理的游戏情境，推动游戏化教学游戏化教学的开展需要教师创设合理的游戏情境首先，教师需要设置符合教学内容的游戏其次，游戏规则、内容的设置要合理，利于学生理解，确保游戏的顺利开展，同时，需要有一定的约束性，使游戏规范化最后，教师要根据游戏的推进，采用不同的教学方式，使游戏在课堂教学中有序进行，使游戏化教学的作用得以发挥例如，在教学《枫树上的喜鹊》这一内容时，可以根据课文内容布置教室内的场景，张贴各种动物、景色的图片，利用多媒体进行配音，在游戏中，进行场景的布置目前小学硬件设备是比较完善的，教师在教学中通过互联网获取信息也是十分便利通过音视频联合的方式创设情境，学生会更容易融入游戏情境中，增加游戏体验，从而提升语文教学效率三）丰富游戏教学策略对于小学语文教学而言，教师在应用游戏这一教学方式时，若只单一地采用同一种游戏方式，容易使学生产生疲劳感小学语文的教学过程中所采用的游戏化教学手段，根据教材内容的不同有着多样化的组织形式在不同的课堂教学阶段，如课前导入、课堂讲解以及课后的练习，都有着适用于教学的有效方法，所以教师在开展课堂设计的过程中，要通过对游戏的多样化组织，以游戏形式的丰富来确保课堂游戏教学法的应用效果。

小学语文游戏化教学策略不能单一，教师一定要通过多种方式、多种途径来展开教学工作如可以利用一些角色扮演、成语游戏、猜谜游戏等益智类游戏展开游戏化教学工作小学生本身表现欲就很强，在角色表演的时候他们的模仿能力和创造能力都能够得到培养教师一定要减少干涉，让学生进行自我创造四）对游戏化教学进行科学合理的评价小学语文教学中的教学评价影响着课堂教学实践的改革方案小学生在学习过程中活泼好动，学习基础不同的个性化差异，使总结性评价难以充分地对学生的学习情况展开客观的评价所以，在应用游戏化教学的教学方法时，小学语文教师要重视通过科学合理评价体系的构建来确保语文教学评价的有效性例如，在对小学生开展学习评价的过程中，教师要通过过程性评价与总结性评价相结合的方式，既对学生的学习成果进行检验，同时也通过教学过程中与学生的互动，在观察学生、分析学生的过程中把握学生的学习情况，明确学生的学习问题对于作业布置，一定要少而精，教师可以利用游戏化教学策略的配合，增加一些实践性的作业，然后进行有效的评价比如我们可以通过个别评价、整体评价等，适当地表扬一些优秀的学生，让学生更加自信；也鼓励一般的学生知耻而后勇结束语综上所述，语文是小学阶段最为基础性的学科，对学生的学习、生活有直接的影响。

随着素质教育及新课改的深入推进，游戏化教学在小学语文教学中得以推广、运用，小学语文教师要不断学习相关知识，提升游戏化教学水平，将游戏化教学模式充分运用到实际的语文教学中，与此同时，教师要积极转变思想，促进游戏化教学的有效开展参考文献[1]覃明耀.小学语文游戏化教学现状分析和对策研究[J].考试周刊,2017(38).[2]曹赛梅.小学语文游戏化教学现状分析及对策[J].陕西教育(教学版),2016(Z2).[3]梁玉春.小学语文游戏化教学现状及对策分析[J].新课程(小学),2016(07).  -全文完-。