《春得消息》教学设计设计.docx

《春得消息》教学设计设计春得消息教学课件设计春得消息教学设计一、教材简析春得消息（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美得散文诗 课文运用了拟人化写法，展开了丰富得想象，赋予春色得大自然以生命和灵性 二、学情分析这是一篇意境优美得文章，对于文本所描绘得意境，二年级学生不能深刻地体验 在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天得意境美和文本得语言美 三、教学目标.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”个生字 .理解课文内容，感受春色大自然得美丽和生机 .有感情地诵读课文，欣赏体悟春天得美，激发学生热爱大自然得情感，珍爱 万物得生命 四、教学历程：(一)课前交流：同学们见过我吗？在哪儿见到我得身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物得小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈 小朋友可以怎样称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？（第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们得友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？（.）学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。

我最近学会了一首歌曲，想和我得新朋友一起分享，愿意吗？（二）歌曲入境.欣赏歌曲春天在哪里，学生边拍手边唱歌 .引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们得身边，她给大地万物带来了生机， 你们找到春天了吗？.指名说 .小结 是呀，刚才我们在柔柔得春风中，在柳树得枝条里，在小燕子得叫声中，在花儿灿烂得笑脸上找到了春天 躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天得孩子们慢慢地苏醒了 这是多么快乐得事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？（三）初读课文 .自由试读课文.认读花朵词语 （课件出示）引语：小朋友得琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们得名字吗？词语见课件内容.再读课文引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来 （四）研读课文引语：多么有趣得春天呀，你喜欢这样得春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧 .（课件出示）欣赏春天得景色这么美丽得景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小 导游，我们的充分地准备准备。

请小朋友选择自己最喜欢得春天一处景色美美的读读吧 .学生选择小节诵读 .感悟第一小节（课件出示内容）谁愿意读读它呢？（第一讲话得同学评价：我真欣赏你得勇气和自信）学生评价赛读预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐 有勇气再响亮到读读吗？集体读：可能一个人得力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？师范读：果然集体得力量大无比，听了你们得朗读，我得脑海中仿佛出现了随风舞动得枝条，小鸭戏水得美丽画面，让我得心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读， 大家能给我这个机会吗？指导朗读：我读得好吗？想不想知道我读得好得小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽得景色（出示内容背景图片）提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？四、学生研读其他小节.我知道我们班得小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会得读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面得几个小节好吗？.读了这么美得文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？评价语：几句简单得话被你想象成一个生动美丽得画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！指名读：带上自己美丽得想象能美美得读读吗？.同桌赛读。

快和自己得同桌分享读得快乐吧 .生读师听：我也想听听你们得快乐得读书声，愿意读给我 听吗？小结：现在我们行走在春天得路上，等到下一个冬天来临得时候，我们会更加感受到这个春天得温暖，下课后，小朋友到我们得身边找找春天吧！引语备用：第二小节：是呀，脱下厚厚得冬装穿上飘逸得春装，让原来沉重得身心犹如插上了一对小鸟得翅膀，快乐得想要展翅飞翔啦 读吧，让我们读得飞翔些吧 第三小节：你得心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶得舍不的和把它放归大自然得爱怜 都说蝴蝶是春天得精灵，富有爱心得小朋友怎样忍心随意伤害可爱得小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧 第四小节：送走了寒冷得冬天，第一个张开笑脸得雏菊宝宝需要多大得勇气啊 谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢得孩子，大声地读一读呢？第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋 多么明媚得春光啊 5 4Word版本。