如何撰写观察记录.doc

如何撰写观察记录(讲稿)一、什么是观察记录？观察记录是在自然条件下观察被研究的对象，如实记录观察对象的行为表现，并进行深入分析，发现问题，改进教育行为的一种方法二、为什么要写观察记录？ 幼儿园的观察记录目的在于教育者通过观察发现存在的问题，逐步改进教育方法，最终促进幼儿全面健康地发展它的核心价值是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好地遵循新《纲要》、《指南》的精神，提高教师观察的敏锐力，关注每个幼儿的不同特点，寻求有针对性的教育方法，真正把“因材施教”落到实处 观察记录不仅能帮助教师更好更全面地了解孩子，为幼儿的发展提供有效的支持，同时它也能帮助教师记录自己的成长轨迹，不断完善提高自身的专业水平和专业能力 三、观察什么？ 1、儿童比较特殊、突出或者反常的行为 2、拟定某一个教师感兴趣的或者教师认为有价值、有意义的行为等进行观察 四、怎样写观察记录? 1、观察记录的主要内容包括：观察者、观察时间、观察地点、观察对象（性别、年龄）、观察实录、观察分析和措施反思等2、写观察记录的步骤 ： （一）现场观察 （二)详实、客观地记录观察结果的要素： (三）正确分析、合理利用观察资料 1、分析过程 :▲幼儿行为概述（幼儿表现是什么？） ▲了解幼儿行为的原因（幼儿表现的原因是什么？） ▲幼儿行为分析（幼儿表现说明了什么？） ▲明确幼儿需求（幼儿的深层需求是什么？） 2、分析理论: ▲儿童发展规律 ▲个人差异 ▲事件发生时的背景 3、分析角度:▲从孩子的角度解读行为原因 ▲从欣赏的角度解读儿童发展▲从专业的角度解读儿童行为 五、写观察记录应注意的问题: 1、真实2、客观3、深入 4、有价值实例分析：一、从现场观察看Ａ教师抓往黄点点连续三天的异常情绪，展开追踪观察是可取的。

Ｂ教师抓住胡小峰的分离焦虑，进行深入的观察也很有必要 她们在选择观察对象，确定观察重点的问题上，很重视幼儿的情绪心理健康问题，是值得提倡的追踪观察、深入观察也是必须的 二、从记录观察结果看 Ａ教师在观察记录中，仅以“又哭了”三个字记叙黄点点的消极情绪，过于简单了因此，教师对幼儿产生该行为的原因的分析、判断，也只能是“可能是不会说话，”、“原来是不会脱衣服、”“原来是不爱吃牛肉”这些结论，既不是黄点点告诉的，又不是教师通过对幼儿的动作、表情、语言等原始记录反映出来的，难免带有教师主观推断的色彩和成份而这样主观推测出来的结论，对于解决黄点点爱哭的情绪问题是毫无裨益的 Ｂ教师却不同，她通过对旁听到的父子之间的对话的记录，对胡小峰的神态、心情、语言的描写，以及与胡小峰直接接触的追忆，使观察记录较好地保留了行为事件的本来顺序和真实面貌，客观、详实，为进一步提示这个单亲家庭幼儿分离焦虑的原因提供了线索，也为问题的解决找到了切入点三、从分析、利用观察资料看Ａ教师对于点点为什么天天哭，未能从不会说、不会穿、不爱吃等表面现象，深入到内向、胆小、适应不良这样的性格特征是怎样形成的层面去寻找原因小班幼儿，为难时会哭，可能是情感需要没被满足；若因为恐惧，则要分析是什么使儿童缺乏安全感；要是不习惯，就要寻找孩子对哪些环境、事物、现象不适应。

也就是说，对于天天都哭的孩子，教师首先考虑的应是如何调整情绪，而并非是口语表达能力的培养 Ｂ教师的做法比较妥当她透过“来园时哭闹”这个表面现象，看到了家庭变异后给幼儿心灵造成的创伤教师并不费心地去琢磨“我感冒了”是真是假，而是首先给予情感上的安抚，并由此而确定了“帮助他度过情感饥荒”的教育策略显然，Ａ、Ｂ两教师，观察了解幼儿的工作，一个浮在面上，一个切入实质那么，这项工作的特点、规律、要求是什么呢？到底应该怎样做呢？ 观察了解幼儿是指教师能通过观察，了解幼儿的发展现状、心理需求和存在问题，并据此制定教育工作计划、确定教育措施特点与规律： 1、教师了解幼儿主要采用观察手段在日常生活、游戏、教育活动过程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象 2、教师要学会透过幼儿的外在表现，剖析幼 儿的心理状况：发展水平、心理需要、存在的问题等 3、教师确定教育措施、制定教育工作计划应基于对幼儿的了解，也就是“理解先于教育” 幼儿活动观察记录看起来很复杂，事实上它的确复杂，是需要我们花许多时间和努力去学会的技巧意大利著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要”。

只要教师真正了解了幼儿的阶段性特征，凭借这些真实的材料，才能更准确地评价幼儿的发展，更加了解孩子的学习方式，更有利于每个孩子的发展观察记录不是靠学习写作方法完成的，而是靠不断学习儿童发展理论和教育理论、探索与积累教育实践经验、转变教育观念、提升专业能力来完成的是一名幼教老师职业能力和职业素养最基本直观的体现希望能给大家带来帮助！谢谢！。