二年级上册语文同步课时练习4日月潭_语文S版.docx

4 日月潭 同步练习这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换要求学生抽空抄录并且阅读成诵其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、读拼音 ,写词语 “教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生〞那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生〞概念并非源于教书 ,最初出现的“先生〞一词也并非有传授知识那般的含义孟子?中的“先生何为出此言也？〞；?论语?中的“有酒食 ,先生馔〞；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？〞等等 ,均指“先生〞为父兄或有学问、有德行的长辈其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称〞的说法可见“先生〞之原意非真正的“教师〞之意 ,倒是与当今“先生〞的称呼更接近看来 ,“先生〞之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称称“老师〞为“先生〞的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言〞 ,其中之“先生〞意为“年长、资深之传授知识者〞 ,与教师、老师之意根本一致。

měi lì xiǎo dǎo mínɡ piàn zhōnɡ yānɡ nán hǎi 语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫结果教师费力,学生头疼分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟常言道“书读百遍,其义自见〞,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展 二、比一比 ,组词语 纱〔 〕 绕〔 〕 环〔 〕沙〔 〕 烧〔 〕 坏〔 〕三、在括号里填上适宜的词语薄薄的 月亮弯弯的 太阳 圆圆的 小岛美丽的 雾四、课内阅读 中午 ,太阳高照 ,整个日月潭的美景和周围的建筑 ,都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨 ,日月潭好似披上轻纱 ,周围的景物一片朦胧 ,就像童话中的仙境 1、请根据解释在内容中找到适宜的词语填在〔 〕里〔1〕指看得很清楚 ,很逼真〔 〕 〔2〕物体的样子模糊 ,看不清楚〔 〕2、照样子写句周围的景物一片朦胧 ,就像童话中的仙境像__________________________________________五、按原文填空 　　日月潭很深 ,〔 〕湖中央有个〔 〕的小岛 ,叫光华岛这个岛把湖水分成〔 〕 ,北边像〔 〕的〔 〕 ,叫〔 〕；南边像〔 〕的月亮 ,叫〔 〕所以人们〔 〕它为〔 〕 4.?日月潭?课时练答案一、美丽 小岛 名片 中央 南海 二、纱布 沙漠 环绕 燃烧 环境 坏人 三、薄薄的雾 弯弯的月亮 美丽的小岛 圆圆的太阳四、1.〔1〕清晰 〔2〕朦胧2.天上的星星一闪一闪像无数颗宝石五、湖水碧绿 美丽 两半 圆圆 太阳 日潭 弯弯 月亮 月潭 称 日月潭 / 。