项链..优秀3篇.docx

项链..优秀3篇 项链优秀教案 篇一 教学目标： 1、了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法； 2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因就项链引导学生正确认识对美、享受的追求 教学重点、难点：人物的理解和认识事物的本质 教学时数：2课时 第一课时 要点：构思和结构 过程： 一、自读课文； 二、把握线索： 全文围绕“项链”，依次展开“借”、“丢”、“赔”的环节； 三、结构： 借项链--丢项链--赔项链--还债务--假项链 四、构思精巧（结合练习完成） 项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和暗示，共三处： （1）借时，女友很大方，毫不迟疑说“当然可以”； （2）还时，女友竟未打开，说明并非贵重首饰； （3）买时，老板说“只卖出这个盒子”，说明并非原配卖出， 这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷 作业：找出文中作者议论的话，看看其含义如何 第二课时 要点：人物分析，写法特点，主题讨论 过程： 一、人物形象探讨 1、关于本文，有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？ 2、关于玛蒂尔德的梦想你如何看待？ 3、玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，爱慕虚荣，向往荣华富贵，又因不能实现而倍感痛苦；但也有其诚实、善良的一面，坚强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。

4、写法特点：心理描写 细腻、深刻、生动地展现了人物的内心世界，文章的开头部分 二、主题： 关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？ ①小说尖锐地讽刺了爱慕虚荣和追求享乐的思想 ②小说表现了人生的无常、命运的无常 ③小说对女主人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示同情，对其以诚实劳动偿还债务的行为予以肯定，对主人公的虚荣心作了批评 三、讨论：导致其悲剧的原因是什么？ 丢项链？（文中关于“偶然”的议论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会的生活，必不为其所容，形成难以调和的矛盾，所以，社会存在，这矛盾就存在，其失败、悲剧就必不可免，这才是根本原因 由此，我们应注意什么或能有什么启示呢？ （1）超越自身经济条件去追求美、享乐，往往会失败； （2）片面追求外表美而不注意提高自身素质，这样的美不会长久，也不是真美； （3）只有合乎自己身份、地位的美，才是协调的美，不会有不伦不类不美之感 四、续写 5、玛蒂尔德听到项链是假的后： 1、会是什么心情？ 2、她以后的生活会怎样？ 要求： 1、充分展开想象。

2、想象应合乎人物的性格，要体现小说的主题思想 六、课堂小节 五、课后作业 写一篇800字左右的短文，谈谈你对“虚荣”的看法，注意联系生活实际项链优秀教案 篇二 [教学目标] A、理解曲折的情节、巧妙的布局及其表现主题的作用 B、体会生动细腻的心理描写及其对于人物形象塑造的作用 C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生的鉴赏评价能力和批判性思维 [教学重点] 目标A、B [教学难点] 目标C [教学设想] 1、第一课时，完成目标1、2，第二课时完成目标3 2、通过品析文章的“出人意料”而“情理之中”的结尾，“失项链”的“偶然”与“必然”，开头六段“背景”的描写来理解“情节的作用”；通过“背景”与“借项链”“失项链”来理解“心理描写”，通过分析讨论“赔项链”“还债务”“明真相”来领会把握主题的方法 3、抓住各部分的要点、关键词句和片断，从具体的语言出发去理解内容与体会技法 4、组织学生讨论，训练口头表达能力 第一课时 [教学要点] 1、整体阅读训练与检测 2、品析、讨论情节 3、体会细腻深刻的心理描写，初步把握人物形象 教学过程： 一、导入、出示目标 从“预习提示”中对玛蒂尔德这一形象的概括和所引起的争论导入，激发学生的探究的兴趣和热情，同时消除“预习提示”所带来的负面影响（给学生先入为主的心理定势）。

二、整体快速阅读训练 要求：理清小说的情节，明确线索、顺序；批注人物描写，将揭示人物性格特征的词句批注出来 三、整体阅读练习与检测 一、字词 １、选择正确的注音 寒伧（A、chanB、chen）誊（A、tengB、juang） 租赁（A、linB、len）褶（A、zheB、zhe） 面面相＿＿（qu）气＿＿（gai） ____（wei）幕＿＿（an）淡 ２、根据解释写出词语 Ａ、因为自己的样子不如别人而感到惭愧（） Ｂ、因失望、失意而引起不愉快的情绪（） 二、简要回答下列问题 1、按什么顺序组织的？ 2、小说以什么这线索来将情节串连起来？ 3、说说你最欣赏的地方，并简述理由 4、给分开的各个部分加上小标题 5、根据小标题简要概括复述情节（不看课本，用自己的话） 明确：（一）1、B、A、A、B、觑、慨、帷、黯2、A、自惭形秽B、惆怅 （二）1、事件的自然进程2、项链（物线）3、不作具体要求4、背景、得请柬、借项链、失项链、赔项链、还债务、明真相（说得通即可，不强求统一）5、不能照本宣科，需概括 四、品析、讨论情节的安排 （一）、梳理情节、理解情节设置的巧妙 十九世纪法国的城市可简单分为以下几个阶层：大资产阶级（贵族）、中小资产阶级、城市平民、无产阶级，假如我们以此为纵坐标，而以课文的七个部分为横坐标，请画出玛蒂尔德和丈夫的地位变化的曲线图，并简要解释这样画的根据。

明确：情节的发展表现了地位的变化也即人物命运的变化，本文情节曲折，引人入胜见板书） （二）、品析情节，体会情节的作用 1、从上图可以看出，“失项链”是命运变化的转折点作者对此有一段感叹，请找出作者说：要是那时候没有丢掉那挂项链，她现在是怎样呢？人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！这段话很明显是针对“失项链”这件事而发出的感叹这段话的意思是什么？“失项链”是偶然的还是必然的结合文中的有关片断来谈） 明确：性格决定命运，情节的发展是由人物性格的内在力量所推动的 孤立地看“失项链”是一件偶然的事，但联系全文（尤其是前文），可以看出其中的必然性，一方面，是由其性格决定的，如果她不去借，那么也就不会丢，但她的性格促使她要去借，即便这次不丢项链，也会有其它甚至是更惨的事等着她；另一方面，在晚会上的“狂热”“兴奋”“沉迷”“陶醉”及后来的“赶快逃走”，在这种慌乱陶醉中丢失东西也是很合乎情理的 2、其实，这篇小说中只有“失项链”这一个偶然吗？小说的结尾作者才说出这挂项链是假的，这个结尾“有些也人意料”，它合理吗？前面作者有没有暗示？为什么不在玛蒂尔德去赔项链的时候设置一个情节，让玛蒂尔德知道项链是假的，不用经受十年的磨难？ 明确：一方面欣赏结尾的艺术，体会前面三处铺垫的效果；另一方面进一步理解情节的发展对于表现人物和主题的作用。

如果在前面就让她知道项链是假的，也就不能充分表现虚荣的代价，也无法表现作者对爱慕虚荣追求享乐的讽刺情节的发展有力地表现了人物性格 （三）、欣赏心理描写 1、刚刚我们欣赏了作者高超的结尾艺术，现在我们来看看开头，小说的开端，很显然是“得请柬”，那么作者在此之前为什么用了六段文章，近千字去写一个背景，这个背景写了什么内容，请概括出来它与后面的情节的关系是？主要采用什么人物描写方法？请找出这一部分中的心理描写，体会其所表现的心理及人物性格 从情节的欣赏转入对心理描写的欣赏，既是对前面环节所学的运用，又自然引出新的学习内容 重点赏析两组“梦想” 明确：第一部分是对后文的铺垫，是从面上去展现主人公的性格，也就是提供了一个性格背景，后面的情节是在这一背景下的自然发展 这一背景主要写了玛蒂尔德的现实与梦想及它们之间的反差，她的痛苦来表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格特征，主要采用的是心理描写 2、请描述出从“得请柬”到借到项链时玛蒂尔德的心理变化历程两节中的心理描写的方法有什么不同 得请帖：高兴――懊恼――不耐烦――悲痛――平静直接 借项链：郁闷不安忧愁――惊喜――犹豫不决――惊喜――迟疑直接与间接相结合 发现、发抖、出神－－－－迟疑而焦急－－－跑起来、搂、亲、跑 无首饰的郁闷、不安、忧愁 发现钻石项链的激动、神往， 想开口借而唯恐对方拒绝的犹豫不安 终于得到对方允许的极度欢欣、兴奋的心理变化的过程 淋漓尽致地揭示了她爱慕虚荣，追求享乐的精神世界、 3、这些心理描写对于表现人物有什么作用？试比较《祝福》中表现祥林嫂的描写手法有何相同与不同之处。

明确：两者相同的地方是都展现了人物的内心世界，《祝福》中主要是通过人物的言行间接表现人物的心理，而本文主要直接的描绘心理（第一、二部分尤为典型）这也是中西小说的不同的特点之一，中国小说重人物言行，西方小说重心理 五、小结 情节设置的三个“是否”和心理描写的作用 六、作业布置 小说以佛来思节夫人说出项链是假的为结尾，情节戛然而止，给人留下了无穷的想象的空间，请以情节设计的三个“是否”为要求，进行合理想象，补写小说的结尾，400字以内项链优秀教案 篇三 一、教学目标概鉴 1、知识目标： （1）了解作家、作品 （2）理解作者的创作动机，认识人物形象 2、能力目标： （1）组织学生课堂讨论，训练口头表达能力 （2）引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力 3、感情目标： （1）认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害 （2）肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和奋斗精神 二、聚焦重点难点： 1、理解巧妙的构思，生动、细腻的心理描写所起的作用。

2、剖析作者对整个事件与主要人物的认识 三、教与学师生互动： 第一课时 （一）导入新课设计 同学们今天老师给大家带来一样好东西（拿出一个盒子），大家猜一猜里面是什么（学生猜后，从盒中拿出一墨水盒），刚才有好多同学都说了这算是什么好东西呀，那好我现在再给大家看一样东西（从墨水盒中拿出一个精美的首饰盒），知道里面是什么吗？（打开盒子向学生展示里面的项链），大家再猜猜，。