高职财务会计问卷调查分析报告.doc

高职《财务会计》问卷调查分析报告一、调查背景我校财务会计教学包含两部分内容：一是《财务会计实务》教材所讲授的内容，二是由校内教师开发的与《财务会计》教材基本相配套的《财务会计实训教材》 每周 8 课时，财务会计教材安排 6 课时，基本技能实训教材安排 2 课时，理论与实践教学在时间安排上基本上 3：1，若算上《财务会计》的习题课等非讲授的课时，实践课时大致占到 1/2，可以说基本上做到理论与实践并重可最终实施的结果并不理想，有相当一部分学生不能做一手比较规范的好账造成这一局面的原因是什么？怎样开展理论与实践教学，才能达到最佳的教学效果？因此，针对目前存在的问题，对 05 高职班进行了问卷调查，发出 300 份，收回 247份，有效率为 82.33%二、调查情况分析（一）对课程改革前学生学习状况的分析1、 会计的理论教学内容你能掌握吗？2、 你认为会计的实务操作重要吗？3、 你认为会计实务训练是否有助于会计理论学习？会计理论教学内容掌握情况15.39%68.42%16.19%能 勉强能 不能会计的实务操作情况80.97%17.01%2.02%很重要 重要性不大 不重要会计实务训练与会计理论学习的关系情况72.47%6.48%21.05%有关系 没关系 关系不大4、 对于会计的实务操作部分你是自己独立完成的，还是借鉴别人完成的？会计实务操作完成情况图21.46%72.47%6.07%独立完成 部分借鉴别人完成 全部抄袭5、 通过一个阶段财务会计课程的学习，你是否已掌握了会计的理论教学内容？6、 对每个会计实务的教学内容你了解吗？7、 每个实训习题你能独立完成吗？从调查的情况，可以看出，在 247 名被调查的学生中，有近 70％的同学认为已经学习的内容能够勉强掌握，有 65%同学认为在实训前对实训的内容不了解，不知道为什么进行这次会计理论教学内容的掌握情况10.93%77.30%11.70%已掌握 勉强掌握 不能掌握会计实训教学内容的了解情况28.74%65.19%6.07% 了解 不完全了解 不了解实训习题独立完成情况25.51%68.42%6.47%能独立完成 在别人的帮助下能完成 不能完成实训，只是简单的认为需要完成这次作业，实训的目标不明确，实训结果不理想。

1．会计理论教学方面在 247 名被调查的学生中，认为理论教学内容难度适中的学生占 63.41%，勉强能掌握理论教学内容的学生占 68. 7%，说明了目前《财务会计》在教学内容安排上比较合理，通过“讲授——接受——考核”这样的教学模式，能达到教学目的2．会计实训教学方面调查数据表明，80.97%学生认为会计实务操作很重要，72.47%的学生认为会计实务训练有助于会计理论学习可目前，实践教学效果并不理想56.68%学生没有信心独立完成会计的实务操作内容，72.47%学生是在借鉴其他学生的基础上完成实训作业，55．06%的学生勉强能掌握会计凭证填制与账簿的登记方法与更正方法从以上调查的数据可以说明，通过增加实训课时，一半的学生已了解凭证、账簿的填制与登记方法，但并不能独立完成实训作业造成这一方面的原因固然很多，但在《财务会计》实训教学与考核中，只流于形式，并没有对学生进行很好地监督是其中很重要的原因之一《财务会计》基本理论是考试课， 《基本技能实训》是考查课理论知识考核成绩的论定，并不是仅凭期末试卷一锤定音，而是在考核方式、方法上都进行了改革，注重动态考核学生学期成绩认定是由三部分组成：平时成绩（依据学生上课表现、作业完成的质量等） 、期中考试、期末考试，考试方式可以灵活多样。

这种理论知识考核模式，能在一定程度上体现学生的学习能力、应用能力实训成绩的判定是依据学生平时上交的证账表来评定这种考核评定成绩的方式自然给学生可乘之机，抄袭现象很难避免，因此，可以说财务会计实践教学由于考核监督不力，对这部分学生来说，实训等于走过场，自然达不到实训的目的二）课程改革后的效果分析1、 你认为边学边练的上课形式对你更好地掌握会计知识有帮助吗？2、 你喜欢边学边练的上课形式还是传统的上课形式？边学边练的上课形式与更好的帮助掌握会计知识情况80.57%6.88%12.55%有帮助 没有帮助 无所谓喜欢边学边练的上课形式和传统的上课形式情况75.30%10.12%14.18%边学边练的形式 传统的形式 无所谓3、 你认为在会计教学中接触到大量的原始凭证，对你学习会计知识有帮助吗？4、 你认为在会计模拟登账过程中采用小组形式有利，还是原先的形式有利？5、 你认为会计的实务操作内容的考核应分阶段进行，还是最后集中进行？6、 每个实训习题对你更好地掌握会计的理论知识有帮助吗？7、 会计凭证、账簿的正确填制方法你已熟练掌握了吗？会计教学中接触到大量原始凭证对帮助学习会计知识的影响44.53%48.99%6.48%有很大帮助 有一点帮助 没有帮助模拟登账过程采用的形式情况55.87% 16.20%27.93% 小组形式 原先的形式 两者交叉进行会计实务操作内容的考核进行情况57.09%22.28%20.63%分段进行 集中进行 无所谓实训习题对掌握会计理论知识的帮助情况37.25%57.09%5.66%有较大帮助 有一点帮助 没有帮助会计凭证、账簿正确填制方法的掌握情况16.20%74.50%9.30%已熟练掌握 基本掌握 不能掌握8、 看到自己登记完整的凭证、账簿，你有一种成就感吗？9、 理论实践考核一体化模式对你的基本技能的提高有帮助吗？对课改后的调查结果分析：通过对 05 高职一年的实验，在《财务会计》教学与考核中，大胆引进了实训的内容，虽然实训所占的比例不是太大，但同学们已经充分认识到了实训的重要性，愿意把精力投入到学习中去。

1．加强实训练习55.87%学生认为在学习实训过程中采用小组形式，学生之间可以互相帮助，相互切磋，2．理论与实践考核一体化学生认为合并考核，考评方式能否更准确、更合理地评定学生成绩，对促进教学质量的提高至关重要因此，应改变理论知识以考试为主、实训课以考查为主的考核方式，两者应兼顾，巧妙的融合对自己登记完整凭证、账簿的感想44.53%49.40%6.07%有较大的成就感 有一点成就感 没有成就感理论实践考核一体化模式对基本技能提高的影响39.27%60.73%影响大 没影响。