小学五年级语文《城市的明眸》教案范文.doc

小学五年级语文《城市的明眸》教案范文《城市的明眸》文章不但写出了海涛园雕塑的特点雄伟大气，立意不俗，令人感受到设计者的匠心独运和历史文化氛围的熏陶下面就是WTT给大家带来的小学五年级语文《城市的明眸》教案范文，希望能帮助到大家!小学五年级语文《城市的明眸》教案范文一教学目标：1.认读“眸”“辟”“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”7个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”理解“千娇百媚·名副其实·意味深远”等词语2.理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法3.理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感教学重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛的热爱和对建设者的赞美之情教学难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法教学准备：收集课文中与青岛雕塑有关的文字或图片和历史故事等资料教学过程：一、揭题导入每个人都有-双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美1.教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛重点指导“眸”的写法2.板书“城市的明眸”3.学生读题，质疑：你想知道什么?什么是“明眸”?“城市的明眸”是指什么?为什么说它是城市的明眸?4.展示青岛风光图片，让学生谈谈最深印象。

5.揭示课题给你印象最深的是青岛的雕塑，这就是城市的明眸二、初读课文，自学字词l把课文读通顺，读准字词2.辨析3个多音字三、再读课文，自学交流1自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：城市的“明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?(1)带着问题自读课文思考，圈点批注2)交流讨论抓住文章第1自然比喻手法的运用来理解，运用比喻，把变化了的青岛比作新装的丽人，生动形象地写出了新青岛娇媚的特点运用比喻，把城市雕塑比作丽人的明眸，生动形象地点明了雕塑在城市中的亮丽的风采城市的明眸”指的是精美的城市雕塑结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”3)引导学生体会开头、结尾的写法以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法2.继续自学课文2~3自然段课文介绍了哪些雕塑?(1)学生自读课文，在书上圈点批注2)交流讨论3)教师点拨①介绍了文化名人雕塑园、五月的风②出示图片《五月的风》看到这座雕塑，你会想到什么?你是怎样理解“这雕塑表达了青岛人在发展变化中的气派和雄心”这个句子的?引导学生仔细观察从雕塑火炬般的颜色和旋风般的造型，以及它恢弘的气势去想象。

体会青岛人在改革发展中那种昂扬、向上、进取的精神③指导朗读④自由品读课文4~8自然段，边读边思考，一步步引领学生深入文本作者写了海涛园的哪些雕塑?指名学生回答，教师相机板书：青铜雕、世纪长廊、盲文说明图⑤你喜欢这个园区的什么地方?说说你喜欢的原因学生自由表达，谈谈自己喜欢的原因⑥引导学生理解含义深刻的句子出示句1：她的造型是一双巨足上立着一双巨手，两手之间托着一个圆球，意味深远，气派爱极了，雄伟极了引导学生抓住“巨足、巨手、圆球”等词的含义理解全句的意思，体会雕塑的壮观和雄伟，以及青岛人在改革和发展中的雄心壮志出示句子2:下部的内容则包括了大禹治水......等十二则故事，让人深感《世纪长廊》的确立意不俗学生根据收集的资料说说自己感兴趣的故事，畅谈自己的体会，感受中华文化的远流长，体会青岛人对文化的理解与品位出示句子3：给那些看不见壮丽景观的人也装上了一双“明眸”-能够通过触摸感受人间的美丽学生有感情地朗读课文中的好词佳句四、感情朗读，领悟中心1、找出自己最喜欢的部分朗读，读出对青岛及青岛建设者的赞美之情2、为什么说些雕塑是“城市的明眸”你怎样理解“亮丽”与“个性”这两个词语?为什么“城市的明眸”让青岛倍加亮丽?让青岛人的个性得以充分展示?五、拓展延伸，读写结合你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗?选择其中一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。

六、课堂小节青岛这座城市美丽而又富有个性座座雕塑如双双明眸，使美丽的青岛更加亮丽迷人透过这双双明眸，我们领悟到青岛人进取的精神，蕴含的文化品位，美丽宏大的胸襟!欣赏到青岛独具的魅力与个性小学五年级语文《城市的明眸》教案范文二教学目标(三维目标)知识与技能1、认读“眸”辟“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”7个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法3、理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感过程与方法1、课前收集有关青岛雕塑的资料2、引导自读，学习生字，辨析多音字3、引导朗读，领悟作者的情感4、结合课后思考练习交流讨论，丽姐文章的写作手法情感态度与价值观领悟作者的情感，欣赏青岛的雕塑，培养审美情趣教学重难点重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法教法学法教师：引导法学生：自主学习、合作探究教、学具准备与青岛雕塑有关的文字或图片资料课时安排1课时教学流程一、揭题导入每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。

1、教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛2、板书“城市的明眸”3、学生读题，质疑4、展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象5、揭示课题青岛的雕塑城市的明眸)二、初读课文，自学字词1、读准字音眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟2、辨析3个字音似：Sì(相似)shì(似的)旋：xuàn(旋风)xuán(旋转)分：fèn(分外)fēn(分数)三、再读课文，自学交流1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?(1)带着问题自读课文思考，圈点批注2)交流讨论抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”3)、引导学生体会开头、结尾的写法以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区?写的最详细是哪一个雕塑园?具体是怎样写的?(1)学生自读课文，在书上圈点批注2)交流讨论。

3)教师点拨①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写的最详细的是海涛园②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”，又介绍最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节③写出了海涛公园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸”4)、教师点拨，这部分作者运用了详略得当的写作手法四、感情朗读，领悟真情找出自己喜欢的部分朗读，读出对青岛及建设者的赞美之情五、拓展延伸，读写结合你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗?选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来六、课堂小结总结一下本节课的收获吧!板书设计3、城市的明眸精美的雕塑：名人园海风园海韵园海趣园海涛园建设者的聪明才智小学五年级语文《城市的明眸》教案范文三教学目的：1.认读“眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟”7个生字;辨析多音字“似、旋、分”2.理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者对青岛及其建设者的赞美之情3.了解课文详略得当、首尾呼应的写作手法重点难点：1 . 重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法2.难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

教 具 图片 资料(一)借题质疑，导人新课本课课题新颖，可从课题人手导人新课上课伊始，教师板书“明眸”两字，并教学生读准“眸”字并说说“明眸”的意思，即明亮的眼睛接着板书“城市的明眸”读了课题，你有什么问题吗?如：“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?让学生带着这些问题学习课文也可以播放一段青岛的风光片，重点突出青岛的雕塑，让学生谈谈印象最深的是什么，从而导人新课二)初读课文，自学生字词1.初读课文时，要求学生把课文读通读顺，遇到难读的词语或句子多读几遍韵、禹”是整体认读音节;“廊”是后鼻音，“襟”是前鼻音，注意读准2.本课有3个多音字，注意辨别似 旋 分(三)自学交流，引导思考本文为略读课文，以学生自学为主可抓住课后练习题，让学生带着问题自主阅读，寻找答案，使学生能把握、理解课文内容，培养独立阅读能力1.自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?交流时，引导学生读课文第一自然段和最后一自然段第一自然段运用了比喻的手法，将“青岛”比喻成“新妆的丽人”，将“精美的城市雕塑”比喻成“丽人的明眸”，所以“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。

最后一自然段又强调正因为有了这些雕塑，为高楼林立的城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，使她不再单调乏味，而是充满了生命力，眼睛为心灵之窗，“永恒地展示着自己的个性”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”教师结合文章的开头、结尾，讲述文章首尾呼应的写作特点2.学生已从整体上把握了课文，但对精美的城市雕塑还没有一个深刻的印象，应继续让学生自学课文，思考课后练习第2题交流讨论：课文介绍了哪些雕塑园区?写得最详细的是哪一个雕塑园?课文主要介绍了文化名人雕塑园、五四广场“五月的风”、海韵园等，写得最详细的是海涛园写海涛园先是介绍了主体雕塑“天地问”，又介绍了最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节作者不但写出了海涛园雕塑的特点雄伟大气，立意不俗，令人感受到设计者的匠心独运和历史文化氛围的熏陶，同时还突出了设计者的人文关怀铜牌制作的盲文说明图，不忘给盲人装上一双“明眸”能够通过触摸感受此间的美丽教师在课前布置学生收集有关青岛雕塑的文字或图片资料，通过展示和欣赏，使学生感受中华五千年悠久文化的强烈震撼四)感情朗读，读中悟情让学生找出自己最喜欢的部分朗读指导朗读时要读出对青岛雕塑的赞美之情，更要读出对青岛建设者的赞美之情。

五)拓展延伸，读写结合1.青岛的雕塑各具特色，你能仿照作者的写作方法，写一写你周围或你看到过的一座雕塑吗?2.你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗?选择其中一个故事的主要画面，用自己的话把它再现出来附板书设计：3城市的明眸精美的雕塑名 海 海 海 海人 风 韵 趣 涛园 园 园 园 园建设者的聪明才智s("hzh3"s("hzh4"s("hzh4b"小学五年级语文《城市的明眸》教案范文 第 页 共 页。