大班科学教案详案小纸片站起来了.docx

大班科学教案详案：小纸片站起来了课程背景小学科学作为小学阶段的重要学科之一，是培养学生科学素养的重要途径本次的科学课程，是一堂关于物理方面的课程——小纸片站起来这是一节培养幼儿科学思维的课，从小事物中发掘物理规律，营造积极的学习氛围，让幼儿爱上科学，学习科学教学目标1. 培养学生的观察力和想象力，能够从周围环境中发现有趣的现象；2. 培养学生的科学思维，让他们从小事物中了解物理规律；3. 提高学生的团队合作能力，让他们在互相合作的过程中培养相互关心和互助的意识；4. 激发学生学科学的兴趣和探求精神教学过程导入环节1. 利用工具箱和小物品引导学生发现“小纸片站起来了”的现象，让学生展开讨论实验环节1. 安排3-4人一组进行小纸片实验，实验目的是发现小纸片的站立规律；2. 老师给每组提供小纸片、刷子、杯子或盘子等材料；3. 要求学生首先用手将小纸片放在桌子上，观察小纸片的状态；4. 然后让学生用刷子轻轻地将松散的纸片刷到杯子或盘子里；5. 注意，小纸片必须放在杯子或盘子的桌边；6. 提醒学生观察小纸片的状态，记录下小纸片站立的规律和杯子或盘子及桌面的情况总结环节1. 老师引导学生交流实验结果，探寻规律，查找变化；2. 将学生的实验结果汇总，学生通过展示小纸片的站立规律，总结物理规律；3. 老师针对学生的不同表现，进行肯定和鼓励，对表现优异的学生进行点名表扬。

教学方法1. 以学生为主体的探究式教学法，让学生亲身经历科学实验，从而理解科学规律；2. 合作学习法，让学生彼此交流心得，发现问题与变化，并协同合作3. 教学情境法，通过小纸片实验的形式，让学生了解到身边小事物中的大道理教学评价本课程采用探究式教学法，让学生自己去探索世界、去发现规律，调动学生的学习主动性和创造性通过设计的小纸片实验，让学生因发现、发问而产生兴趣；因探究而产生好奇心；因斗争而获得收获在评价方法上，除考察学生的实验和总结能力外，还将重点考察学生团队合作和探问、解决问题的能力通过观察、记录和评估这些能力，来达到全面评价学生综合素质的目的教学延伸1. 根据本课程的实验性质，可以组织学生走进科技馆、实验室等文化机构，让他们更加深入地了解科学实验的过程，进一步探究科学的奥秘2. 可以邀请科学家、大学教授等对学生进行科学知识的讲解和普及，以扩大学生视野，增长知识面3. 可以引导学生通过互联网查阅相关的科学知识，让学生对本次课程的科学知识更深入地了解和理解教学总结本次课程旨在通过小纸片实验的形式，让学生了解身边小事物中的大道理，培养学生科学思维和探索精神通过尝试、发现、解决问题的过程，让学生自我认知、主动学习，达到学以致用的目的。

在探究式教学中，学生具有主动性和创造性，教师只是引导者和帮助者因此，教师应该多关注学生的思维过程、学习兴趣，引导学生发展成为富有创造性和探究精神的学生。