小班数学教案小动物在哪里.doc

小班数学教案小动物在哪里1、小班数学教案小动物在哪里 活动目标： 1、能用“××在什么的上面(下面)”句型叙述物体的空间位置 2、观看画面，理解画面内容，正确感知物体的上下方位，并能根据要求进展操作 3、情愿和同伴一起活动，体验活动的乐趣 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 5、进展幼儿规律思维力量 活动预备： 教具：在户外活动场地布置大滑梯、桌子、椅子、树等场景，小兔子一只 学具：各种小动物玩具(多于幼儿人数)，幼儿用书(P36-37)彩色笔若干 活动过程： 一、找找在哪里 教师(出示玩具小兔子)：今日小兔子想和我们玩“找找在哪里”的嬉戏，你们快乐吗?激发幼儿参加活动的兴趣 幼儿闭上眼睛，教师将小兔子放在桌子上，请幼儿说说小兔子的位置，引导幼儿完整叙述“小兔子在桌子上面” 教师再次将小兔子放在滑梯下面，请幼儿查找并完整叙述“小兔子在桌子下面” 二、捉迷藏 翻开幼儿用书，观看画面说说：图上有什么?它们藏在什么地方?谁在树上?谁在树下?启发幼儿给在下面的小动物涂色。

观看画面，熟悉汉字：上下，并圈出在下面的小动物 请每位幼儿拿一个小动物，把它放在场景的上面或下面，边放边说小动物的位置，大家一起查找小动物并烁烁 请女孩放小动物，男孩查找，找到后两人拉手说一说小动物在哪里，然后交换 活动评价： 表扬在活动中乐观，完整叙述的幼儿 请幼儿找找教室的上面和下面都有些什么?活动运用嬉戏的形式小班幼儿易于承受和感兴趣参加 活动反思： 幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育今日的活动，从教材的选编到教法的设计，能依据幼儿的年龄特点和心理特点，充分运用嬉戏的形式，使幼儿在乐观开心的嬉戏气氛中自然地潜移默化地把握了××在什么的上面(下面)”句型叙述物体的空间位置，正确感知物体的上下方位 2、小班数学活动教案：给小动物送饼干教案 活动目标： 1、进一步熟悉圆形、三角形、正方形，感知图形的主要特征 2、熟悉圆形、正方形、三角形标记，学习按图形标记摆放相应的图形 3、学习使用印章，能在操作过程中保持书面干净。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 5、进展幼儿规律思维力量 活动预备： 1、各种图形、图形标记 2、大图形、标记、幼儿用书、印章、动物 活动过程： 一、观看饼干的外形，了解外形的主要特征 1、出示饼干，提问：这是什么?什么外形的?你喜爱吃什么外形的饼干? 2、出示图形，提问：这是什么图形?它是什么样子的? 3、师折叠图形，引导幼儿直观感受图形的特征，使幼儿知道图形的详细特征 二、熟悉图形标记，给小动物送饼干 1、出示图形标记，熟悉图形标记 2、出示三只绒毛玩具动物，引导幼儿观看动物身体上的图形标记，熟悉图形标记 3、引导幼儿观看图形标记，推想动物喜爱吃什么外形的饼干 4、请幼儿给小动物送饼干，鼓舞幼儿边送边说：“小动物，请你吃什么外形的饼干 三、操作活动，制作饼干 1、幼儿在教师的引导下观看图片，依据动物身上的外形标记制作印章画 2、观看各外形的彩色饼干，与相对应的小动物连线 四、沟通评价活动 师幼共同检查盘子里饼干放得是否正确，表扬操作仔细的幼儿。

3、小班数学活动教案：小动物在哪里教案(附教学反思) 活动目标： 1、能用“××在什么的上面(下面)”句型叙述物体的空间位置 2、观看画面，理解画面内容，正确感知物体的上下方位，并能根据要求进展操作 3、情愿和同伴一起活动，体验活动的乐趣 4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 5、进展幼儿规律思维力量 活动预备： 教具：在户外活动场地布置大滑梯、桌子、椅子、树等场景，小兔子一只 学具：各种小动物玩具(多于幼儿人数)，幼儿用书(P36-37)彩色笔若干 活动过程： 一、找找在哪里 教师(出示玩具小兔子)：今日小兔子想和我们玩“找找在哪里”的嬉戏，你们快乐吗?激发幼儿参加活动的兴趣 幼儿闭上眼睛，教师将小兔子放在桌子上，请幼儿说说小兔子的位置，引导幼儿完整叙述“小兔子在桌子上面” 教师再次将小兔子放在滑梯下面，请幼儿查找并完整叙述“小兔子在桌子下面” 二、捉迷藏 翻开幼儿用书，观看画面说说：图上有什么?它们藏在什么地方?谁在树上?谁在树下?启发幼儿给在下面的小动物涂色。

观看画面，熟悉汉字：上下，并圈出在下面的小动物 请每位幼儿拿一个小动物，把它放在场景的上面或下面，边放边说小动物的位置，大家一起查找小动物并烁烁 请女孩放小动物，男孩查找，找到后两人拉手说一说小动物在哪里，然后交换 活动评价： 表扬在活动中乐观，完整叙述的幼儿 请幼儿找找教室的上面和下面都有些什么?活动运用嬉戏的形式小班幼儿易于承受和感兴趣参加 活动反思： 幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育今日的活动，从教材的选编到教法的设计，能依据幼儿的年龄特点和心理特点，充分运用嬉戏的形式，使幼儿在乐观开心的嬉戏气氛中自然地潜移默化地把握了××在什么的上面(下面)”句型叙述物体的空间位置，正确感知物体的上下方位 4、小班数学活动教案：喂小动物教案(附教学反思) 活动目标： 1、体验两个集合中相关物体一一对应的关系 2、能按挨次排列动物并一一对应的匹配食物 3、情愿叙述自己对应匹配的结果。

4、进展目测力、推断力 5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 活动重点难点： 活动重点： 能按挨次排列动物并一一对应的匹配食物 活动难点： 体验两个集合中相关物体一一对应的关系 活动预备： 底板 底纸4《喂动物》 分类盒 磁贴：大小动物卡 食 物卡 动物图片 食物图片 活动过程： 一、开头局部 情景导入介绍动物以教师今日请客为情景，通过演示和争论，强调“先从第一个座位开头按挨次排动物，在按挨次喂动物，边喂边说”的规章 1、介绍角色 教师：“今日，高教师要请客啦，来了很多的小动物，看看都有谁?”将小动物一一出示，带着幼儿一起向小动物问好 2、教师：“吃饭的时间到了，我们请小动物们坐座位吧 出示一个动物，告知幼儿要从第一个座位开头坐，第一个座位的前面有一个红色的圆点点请小牛坐在第一个座位上，要幼儿一起说小牛请坐出示小熊，教师：“小熊应当坐在那里呢?谁来排排座位请一位幼儿演示排列座位，讲解：要一个接着一个坐 3、学习对应排列 教师：“高教师给小动物们预备了许多好吃的，看看都有什么?”逐一出示食物请幼儿指认。

请幼儿争论这些小动物都爱吃什么?我们要按挨次一个一个的喂，第一个要喂谁?教师示范喂动物，边喂边说：“小牛，我请你吃草请幼儿一起告知小牛：“小牛，请你吃草 4、重申规章 请幼儿说一说是怎么玩的：从红色的圈圈开头，先给小动物一个一个按挨次排座位，然后把它们喜爱吃的食物一个一个的按挨次送给它们，一边送，一边说“**，请你吃**” 二、根本局部 1、请幼儿搬椅子轻轻回座位开头操作，并观看指导注意关注操作的挨次 2、教师提示 要把每个小动物最爱吃的食物送给它，要一边送一边说 3、常规提示 要先收食物，再收动物，收好后可以换组 三、完毕局部 1、请幼儿将材料收回原样，并检查是否收好搬椅子回到半圆 2、请个别幼儿上来将剩下的操作完，请幼儿观看是怎样喂的?再说一说什么动物吃什么 3、评价 表扬操作好的幼儿，表扬材料收好的幼儿，表扬边操作边说的幼儿活动完毕 活动反思： 幼儿很喜爱小动物，都知道每个小动物最爱吃什么幼儿能够有秩序地宁静地进展换组，能够根据动物和实物的关系进展一一匹配，效果较好在教师示范的时候，应先将小动物摆放完，并要给幼儿交代清晰操作材料不一样，要将分类盒里的操作材料都摆完才完毕。

在共享沟通和整理环节，应对个别幼儿进展了单独指导在幼儿操作的时候教师不应过于干预幼儿，要给幼儿表达的时机如何在今后的集体活动中提高他们的动手力量避开单独指导铺张时间是这类活动要攻克的难点 5、小班数学活动教案：小动物找家教案(附教学反思) 活动设计背景 依据孩子的兴趣爱好及年龄特点说设计，目的是通过活动让幼儿学会用语言来表达操作过程的结果 活动目标 1. 正确感知3以内的物体数量，学习按1—3的点卡匹配相应数量的实物 2. 学习用语言表述操作过程和结果 3. 初步培育观看、比拟和反响力量 4. 引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 5. 引发幼儿学习的兴趣 教学重点、难点 重点：点数1—3物、 难点：点卡1—3相应数量的实物 活动预备 1. ppt课件 2. 幼儿操作材料，小狗、长颈鹿、小猫、小熊、小兔操作材料每个幼儿6个，白纸上三座房子 活动过程： 一、小动物出来玩 (引入语：森林里的小动物们在玩捉迷藏?天慢慢黑了，但是它们迷路了，找不到家了?想请小朋友们帮它们找家，你情愿吗?|) 瞧!都有哪些小动物迷路了?出示一只小兔子，(那我们用一个圆点来表示)二只长颈鹿，(那我们用二个圆点来表示)三只小狗(那我们用三个圆点来表示)现在我们帮它们找家吧! 二、观看多媒体课件，送小动物回家 1. 出示三座房子。

瞧! 这是什么?哦!这就是它们的家 2. 宝宝们看这些房子一样吗?有什么不一样?有什么标记? 3. 红颜色的房子上面有一个圆点，那说明这个房子里面只能住一个小动物绿颜色的房子上面有几个圆点?(2个)这座房子里面能住几只小动物呢?黄颜色的房子上面有几个圆点?(3个)这座房子里面能住几只小动物 4. 现在我们把小动物们送回家吧 红颜色的房子是谁的家呢?绿颜色的房子是谁的家呢?黄颜色的房子是谁的家呢? (引导幼儿边说边送，一只小兔送你回一个点的家，二只长颈鹿送你回二个点的家，三只小狗送你回三个点的家) 三、幼儿操作 1. 小朋友瞧!桌子上教师给小朋友预备了三。