北京电影学院表演学院艺术硕士考研参考书笔记选编.doc

才思教育网址：北京电影学院表演学院艺术硕士考研参考书笔记选编各位考研的同学们，大家好！我是才思的一名学员，现在已经顺利的考上北京电影学院的硕士，今天和大家分享一下这个专业的考研参考书方便大家准备考研，希望给大家一定的帮助专业一书目：待出版的《艺术概论》（现在可以复习彭吉象《艺术学概论》或王宏建《艺术概论》内容差别不大）《中国电影史》钟大丰《外国电影史》郑亚玲 （中外电影史是北影本科生的教材，最好看一下）《电影史：理论与实践》 （美） 艾伦、戈梅里 著李迅译《认识电影》 （美）路易斯 .贾内梯著《中国文化读本》叶朗《什么是艺术》 （美） 沃特伯格 著下面给大家介绍一下考研笔记28.艺术与道德的关系？道德与艺术的联系，一方面，一定社会的伦理道德总要通过艺术的内容和精神得以体现，同时，艺术通过其审美的表现，对道德观念进行评价，从而对道德观念产生影响道德影响艺术 其次，艺术家的道德观对艺术创作也有重大影响艺术对道德的影响主要表现在艺术作品对人民群众的道德教育作用上艺术对道德的影响，还表现在艺术对于社会道德观念的改变有一定的作用。

29.为什么说艺术鉴赏是一种审美的再创造活动？ 才思教育网址：艺术鉴赏，是一种以艺术作品为对象、以艺术接受者为主体的审美再创造活动，艺术鉴赏是艺术接受者在审美经验基础上对艺术作品价值、属性的主动选择、吸纳和扬弃 艺术鉴赏首先是一种审美享受，是一种特殊的审美活动艺术欣赏是一种再创造活动在艺术欣赏的整个过程中，欣赏者并非仅仅是消极地反应、接受；而是在积极地参与、投入，在从事着能动的艺术再创造所谓“再创造”，是相对于文艺家的艺术创造而言的倘说艺术家从事的是“一度创造”，那么，欣赏者进行的便是“二度创造”欣赏者在与艺术作品的审美沟通交流之中，受到艺术作品蛇诱发，投入自身的人生经验和审美经验，调动各种审美心理因素，对艺术作品的形象系统加以复现、填补、扩充，对艺术作品的情意内蕴加以拓展、发挥，从而使艺术作品实现一次新的完成.这就是艺术欣赏的再创造 再创造还有一层含义是从接受美学角度提出的，按照接受美学的观点，一切未进入欣赏者审美视野的艺术作品，都还是未完成的只有通过艺术欣赏，通过欣赏者能动的艺术再创造，艺术作品才能确证自身的存在，才能将自身的社会意义与审美价值从可能性转变为现实性，才能得到真正的完成。

其次，艺术作品又荐是处于开放状态的并非绝对封闭，其艺术结构中组合着大量的未定点和艺术空白，即所谓“召唤结构”，等待接受者去加以填补充实，由接受者通过再创造来加以重建30.典型人物、主要特点典型人物是指那种既有鲜明独特的个性，又能反映一定阶级和社会集团的某些本质特征、或能揭示某种社会生活本质规律的高度概括的、具有较高审美价值 才思教育网址：的人物形象， (1)典型人物的高度概括的共性主要有两种:1 阶级性有一类典型人物主要是作为某个阶级或社会集团的代表而出现，在他们身上集中体现了某种阶级特征2 社会性有些典型人物的共性主要是体现了社会生活中某种本质特征，往往成为某种品德、理想的象征2)典型人物的鲜明突出的个性1 独特性要写出个性中与众不同、不可重复的特征，即使是同种类型也要区分出他们的细微差别2 鲜明性个性应当是强烈的、突出的，甚至带有一定夸张意味，从而能给人留下极其深刻的印象同时，在丰富复杂的性格当中还应有一种主导性格贯串始终3 丰满性优秀的典型人物大多是性格丰富、复杂、充满矛盾、而且是不断发展变化的，因而是多层次、多侧面的立体化形象。

上述典型人物的共性和个性是辩证统一、不可分割的它们共同体现于人物的每一盲行举止之中3)典型人物具有较高的审美价值由于典型人物揭示了人性与人生受制于社会历史的规律，是通过个性鲜明的具体形象把这种共性、规律显示出来，它凝注了艺术家杰出创造的心血，具有极高的艺术性，从而使人们在典型人物身上可以获得一种独特的审美感受，具有永恒的艺术魅力 才思教育网址：4.简述表现发生说表现发生说认为艺术起源于人类情感表现与交流的需要，故此说又称“情感表现说”或“心灵表现说”这种说法曾受到西方许多文艺家和心理学家的拥戴如托尔斯泰主张“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人”厨川白村把文艺看做“苦闷的象征”等影响较大的是奥地利精神分析学家弗洛伊德他认为艺术只不过是人的心理变化的表现，把文艺的起源归根于人的潜意识活动，是人的本能和欲望的变相满足，是一种“白日梦” 持这类观点的还有意大利美学家克罗齐、英国史学家柯林伍德和美国学者苏珊·朗格等克罗齐认为，艺术的本质是直觉，直觉的来源是情感，直觉即表现因此，艺术是情感的表现，特别是抒情的表现科林伍德认为艺术的目的就是表现情感。

因此，只有表现情感的艺术才是“真正的艺术”，艺术是艺术家的主观想像和情感的表现苏珊·朗格提出，艺术是人类情感的符号形式的创造，艺 术晶是人类情感的表现性形式 这些说法虽然强调丁人的主体意识、主观感情在文艺创作中的重要作用，但割断了艺术与社会生活的联系，同时也排斥了理性因素在艺术中的地位和作用，显然也是片面的 ·5.试述书法艺术的特征(1)线条与组合书法是以线条的组合、变化来表现文字之美的艺术形式，它主要通过用笔、用墨、结构章法、线 条组合等方式进行造型和表现人的审美情操书法用的毛笔用兽毛制成，有软毫、硬毫和兼毫诸种，它们能够表现出粗细、浓淡、虚实、方圆、厚薄、刚柔等种种线条书写在吸水性渗化性很强的宣纸 才思教育网址：上，能够创造出晕化的趣味和墨色的美感，从而具有图画的美，使书法艺术更韵味无穷 书法的组合包括结构与章法两种书法的“结构”包括字的结构，以及每个字的大小、疏密、斜正等书法的“章法”，是指作品的总体布局，即整幅字从总体上看应当错综变化、疏密相问、具有节奏和气势，从而体现出整幅作品内在的神韵2)具象与抽象相统一中国历史上有书画同源的说法，汉文字确实是从象形起源的。

因此不仅爷法文字的点画具有形象性，而且文字的字形结构也具有形象性的特征这使书法带有一定的具象性但实际上书法中的具象又不同于绘画中的具象，即使是象形字，也早巳脱离·了事物的具体形象书法主要是以线条点画为艺术语言，只能抽象地表现出书法家的思想情感体现了一种抽象的形式的美，(3)情感性与象征性，书法艺术，历来被人誉为“有情的图画，无声的乐章”具有强烈的抒情性，它最适宜表露主观意念、情趣、感受和理想，带有浓厚的抒情意味， 建构了一个性灵世界 书法又常常富于象征性 俗话说:“书如其人”，书法艺术往往凝聚着笔者的心力和精神，反映出作者的性格；气质和审美情趣，诱发出一种独特的神韵气势和风格成为书法家人格、品性的象征6.艺术创作要经历那几个阶段？艺术创作过程要经历艺术积累、艺术构思和艺术表现三个阶段，它们是互相联 才思教育网址：系，彼此交错的其具体内容是:(1)艺术积累阶段大体包括材料储备、艺术发现和创作欲望三部分1 材料储备艺术创作的基础是生活素材和情感的积累艺术家只有搜集到大量生活的原始材料，才可能在此基础上选择题材、提炼主题、进行创作。

所以每个艺术家创作的第一步无不从积累生活素材开始2 艺术发现有了一定的生活和情感积累，艺术家的目光会更加敏锐，观察力、感受力、想像力、异常活跃，这时就会有更多的艺术发现使艺术家有所激动，有所思考，并产生将所发现的东西表现出来的强烈愿望，这就启动了创作欲望(或创造冲动) 3 创作欲望所谓创作欲望，是在艺术发现基础上产生的一种推动构思并进一步付诸艺术表现的心理要求和情感冲动艺术感受愈真切，艺术发现愈深入，创作欲望也就愈强烈2)艺术构思艺术构思，是指艺术家在艺术体验和艺术发现的基础上，以特定的创造动机为引导，以各种心理活动和艺术表现方式为中介，使艺术意象得以创造和成熟的过程1 构思的方式及运作；艺术构思是一项艰苦、复杂和充满创造性的精神性劳动为完成艺术构思的任务，艺术家需要采用一定的方式，将浩如烟海、错综复杂的生活材料重新组合，并使之形成新的、具有丰富内捅的艺术意象艺术构思的方式是复杂和多样的，但一般常见的是以下 4 种方式 A.综合，是创造主体进行艺术构思的主要方式 才思教育网址：B.·变形，是指艺术家在构思中以一定的审美原则为指导，充分调动自己的审美想像和创造能力，对客观对象做较大的改动和重建，甚至以违反常规事理的手法创造艺术意象的方法。

C移情，是指艺术家在构思的过程中，将自己的情感外化，融人所表现的客观物象之中，并生成新的审美情思的心理活动2 意蕴的凝结’艺术意蕴是指艺术形象里所蕴含的美学意味，它往往表现为一种只可意会、不可言传的哲理玄思或美学意境 才思教育自 1995 年开始开设北京地区高校考研班，其中近 90%考上北京知名高校攻读硕士研究生2015 年，才思教育将继续在“全心全意、因才思教”的办学宗旨下，踏踏实实地为考研学子指引方向，接受各届同仁的监督现 2016 年中央美术学院考研课程正在火热报名中！ 才思教育网址：。