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    小学英语课堂全英授课    龙源期刊网 小学英语课堂全英授课作者：狄凡莉来源：《家长·下》2019年第03期儿童的语言学习应该与生活息息相关，儿童应该在自然的情境中有意义地使用语言我们不应该将语言的教学分割成不同的技能，而应把它们视为一个完整的体系为了更好地创设真实自然的情境，许多教师采用全英的授课方式营造英语学习氛围，但在小学低年段，即刚刚开始接触英语的一二年级这些孩子们的课堂上，我们发现，全英授课并不是那么有效通常，语言的学习分为听、说、读、写四大部分，根据全语言教学理念，不应该将语言的教学分割成不同的技能，而应把它们视为一个完整的体系尤其在儿童的会话学习过程中，应当把孩子们置身于自然、真实、丰富的语言环境中习得语言，这样就可以帮助孩子们主动地参与到整个学习过程中由此看来，儿童的语言学习应该与生活息息相关，在自然的情境中有意义地使用语言因此，许多中国的教育专家、教研员鼓励中小学英语教师创新教学模式，改变教学思路，让中国的孩子也能在全语言教育的理念指导下，轻松学习语言，并且能够在生活中运用自如随着这些年的教学实践，我们发现，全语言教学对于孩子的英语学习效果起到了很大的幫助和促进作用，尤其是那些即将跨入中学校门的小学中高段学生，全语言教学为他们尽快适应初中英语学习打下了较为稳固的基础。

为了更好地创设真实自然的情境，许多教师采用全英的授课方式营造英语学习氛围，但同时，在小学低年段，即刚刚开始接触英语的一、二年级这些孩子们的课堂上，我们发现，全英授课并不是那么有效，有时甚至令学生一头雾水，不知所措针对此现象，我们需要做进一步的观察研究，以期针对此问题，找到良好的解决办法近几年，我们观摩的公开课，都是授课教师精心准备，反复打磨，希望能够给教师起到示范引领作用，从而提高我们学区英语教学的整体水平教师们的教态落落大方，思路清晰，设计合理，既备了教材，更备了学生，每一个环节都是精心准备推敲打造过的，并且和下一个环节紧密相连一般情况，教师很少讲汉语，整堂课都是在优美的英语语音中完成的但是，值得思考的是，小学生的英语水平和我们教师一样吗？小学生的接受能力和成人也一样吗？小学生的注意力保持时间能和成人一样吗？小学生天性爱玩爱闹，怎样设计一堂课才能把他们吸引到课堂中，边玩边学，而非教师一人唱“独角戏”？我今年教授的是小学二年级的学生，他们已经学了一整年的英语，有了一些词汇量，虽然不多，但不至于白纸一张，而且他们能听懂一些简单的日常用语，回答并做出反应鉴于此情况，我想尝试全英教学，让我的学生尽早“享到全英的福”。

在我尽量全英地上了一个阶段的课之后，我开始找孩子们聊天，出乎意料的是，大部分学生不太喜欢这种模式，其中不乏一些较为出色的孩子他们觉得英语课没有以前“有趣”了，英语课“变难了”，不爱上英语课了因为他们才是七八岁的孩子，接触英语也就一年的时间，每周两次课，加起来80分钟而已，除此之外，他们与英语的接触几乎为零把有趣的英语课变成“天书”，这都是我太着急的后果  -全文完-。