人教版小学六年级上册语文《别饿坏了那匹马》课后教学反思教后感 - 六年级语文教案及教学反思.docx

人教版小学六年级上册语文?别饿坏了那匹马?课后教学反思教后感 - 六年级语文教案及教学反思 人教版小学六年级上册语文?别饿坏了那匹马?课后教学反思教后感?别饿坏了那匹马?教学反思冼村小学凤翠芳本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我〞在失去看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我〞的马草，让“我〞继续看书的事赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我〞读书的良苦用心，表达了“我〞得知真相后的感谢之情文章除主线清楚，脉络清楚围绕“别饿坏了那匹马〞这个善意的谎话被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵外还具有语言简朴的特点，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德我在教学中力求让学生通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会“我〞对青年的感谢之情为了到达预期的教学目标，我首先根据阅读提示的要求，让学生认真默读课文，按照课文“讲了一件什么事〞这个中心问题，初步了解课文的大意，理清文章的思路在此根底上，让学生说一说课文的主要内容，建议让学生选择从“我〞的角度说，也可以从残疾青年的角度说为了进一步理解课文，我让学生了解课文几次写到“别饿坏了那匹马〞，用意是什么因为“别饿坏了那匹马〞既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。

文章用“别饿坏了那匹马〞贯穿全文，起到了层层推进的作用最后，课文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句，集中表现了人物的美好品质教学时，我通过让学生找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是说说自己从中体会到人物什么样的品质由于课文的结尾还可以让学生有暇想的余地和想象的空间，因此，我让学生用写续写的方式尝试展开想象的翅膀，帮文章编一个结局，意想不到的是孩子们交上来的续写结局可以是五花八门，有说作者长大以后，重新回到故地，希望能见上残疾青年，当面感谢他，可惜从残疾青年妹妹的口中，知道残疾青年已经去世了，这给作者留下了不少的遗憾有说作者学成归来，重新来到故地，见到残疾青年，给残疾青年诚心的致谢，并想方设法改善残疾青年的生活，使残疾青年过上幸福的生活等。