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部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文及教案《桂花雨》是一篇文质兼美的散文，作者琦君用抒情的笔调，写下对亲人的思念和对故乡的怀念文笔疏淡有致，令人回味小编准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课文原文 中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰……但我除了记些名字外，并不喜欢我喜欢的是桂花桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花可是桂花的香气，太迷人了 故乡靠海，八月是台风季节桂花开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的桂花成熟时，就应当“摇”摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了 摇花对我来说是件大事所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。

可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”“ 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼全年，整个村子都浸在桂花的香气里 我念中学的时候，全家到了杭州杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里秋天，我常到那儿去赏桂花回家时，总要捡一大袋桂花给母亲可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨 _____________ 本文作者琦君，选作课文时有改动 【篇二】部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》教案1 【教学目标】 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等_个字，会写”桂花、木兰花”等5个词语 2.有感情地朗读课文 3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来哪些美好的回忆 4.理解句子含义，感受桂花香，体会作者思恋家乡的思想感情 【教学重难点】 教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花所表达的感情 【教学时间】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、出示图片，激发兴趣 1.出示桂花图片：同学们，这是什么花？——桂花（师板书：桂花） 2.师：今天我们要学的课文就叫——桂花雨（师板书：雨齐读课题） 大家已预习过课文，谁来说说文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下来，就像下雨一样 二、自由读文，检查预习 1.学生自由读课文 2.检查生字词的读音 着重强调要读准前后鼻音：“兰”、“浸”、“缠”为前鼻韵母，而“饼”是后鼻韵母 3.指名逐段读课文 4.疏通课文脉络 三、初读课文，初闻花香 1.作者字里行间流露出对桂花的喜爱，是因为桂花很美吗？请大家找出课文描写桂花香的句子，想想作者喜爱桂花的原因课件出示描写桂花的句子） （1）可是桂花的香气，太迷人了 （2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的 （3）我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” （4）全年，整个村子都浸在桂花的香气里 （5）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

2.这些句子中，哪个字最能体现出桂花的香气呢？（“浸”） 3.“浸”本是指泡在液体里，在课文中也是这个意思吗？ 点拨：理解词、句的意思，要联系上下文和自己的积累 4.是什么浸在桂花的香气里呢？浸泡时间有多长呢？ （“邻居”“整个村子”“全年”） 5.从这几个词语，你读出了什么？ 联系上下文理解： “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼全年，整个村子都浸在桂花的香气里 理解：桂花盛开时，花香弥漫四方不开花时，人们可以把以前晒干的桂花拿出来，做各式食品，如文中所说的桂花茶、桂花糕，除此之外，还有桂花酒、桂花元宵，等等因为有了桂花食品，人们一年四季都能感受到桂花香甜的气息也就是说，村里每个人每一天的生活都是浸在桂花的香气里的 四、品读文段，再闻花香 1.对作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香气里的？ （1）结合课文内容，我们来看看 （摇桂花、品花茶、吃糕饼、送桂花 （2）再看看插图，结合我们童年的生活经历来想象一下，作者可能还会在桂花树下做些什么？ （在桂花树下读书、玩游戏、喂小鸡，清晨迎着花香去上学，晚上坐在门前数星星、听长辈讲故事……） 2.小结 由此可见，家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的。

人的一生中，童年快乐的时光是最难忘的，难怪每见到桂花，每提起桂花，作者就会想起故乡童年时代对桂花的记忆，这份记忆是香香的、甜甜的 第二课时 一、有感情地朗读课文，温故知新 二、创设情境，感受摇花乐 ⒈体验摇花乐 （1）师：年少的琦君，站在桂花树底下，望着星星点点的桂花，闻着迷人的花香，她是多么想快点摇桂花啊！默读第五自然段，找一找，划一划那些句子，从中可以感受到“我”当时的迫不及待 （2）课件出示：摇花对我来说是件大事所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” （3）情境对话，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”想想我会在什么时候缠着母亲问呢？（早晨睁开眼睛，吃饭的时候，睡觉前，放学一回家）体会迫不及待的心情 （4）带着这种迫不及待的心情齐读这段话 出示课件：摇花对我来说是件大事所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。

我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 2.师生对话体验情感： 师：请同学们闭上眼睛，想象着纷纷扬扬的桂花轻轻地落在了你的头发上，落在了你的脸颊上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黄的、散发着迷人的清香的桂花，此时你有什么感受？ 教学预设：（桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我多幸福啊！）（桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉多舒服啊！多快乐啊！） 师：此时此刻，如果是你，你会怎样喊？ 课件出示：我（ ）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” （快乐、激动，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛、陶醉） 3.快乐齐读“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀”！ 多么美丽、温馨的画面，难怪多年以后作者还总是想起这阵阵桂花雨，想起童年时代的“摇花乐”板书：摇花乐） 三、品读句子，感悟思乡情 1.师：“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨；如今，桂花雨，是回忆之雨，更是思乡之雨！难怪母亲会说——（课件出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

2.师：同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？（压低声音，放慢速度来说 3.师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？（板书：思桂花） 预设：生：想起家乡的左邻右舍、亲朋好友 生：想起家乡的田野 生：想起家乡的老宅子 生：想起家乡那条清澈见底的小河 生：想起家乡的一草一木、山山水水 生：想起家乡的桂花茶 生：想起家乡的桂花糕 4.出示“这里的环境再好，也比不上（ ） “这里的邻居再热情，也比不上（家乡的左邻右舍好呀！”） 5.师：同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？ 生交流 6.师：同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是家乡，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？（板书：思乡情） 7.总结： 再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨板书：片片桂花雨，浓浓故乡情） 四、拓展阅读，加深感悟（课件出示琦君背景资料） 1.师：琦君为什么对故乡有这么深的感情呢？听了老师介绍她的生平以后，你就会明白了。

2.师：琦君：__年生于浙江温州，_岁来到杭州，32岁移居台湾，60岁移居美国，84岁回故乡探亲，86岁定居台湾 3.师：就是这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡咱们来读一读课后“阅读链接” （1）每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？-----选自琦君的《后记》 （2）恋乡的人，终于忍不住喊出:“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”——选自琦君的《家乡味》 五、拓展延伸，抒写童年 1.学习本文写法，写一写自己的童年你的童年又是什么味道的呢？请以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧 2.荐读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，让学生在浓浓的书香中找到一份童年的快乐 【篇三】部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》教案2 教学目标 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等_个生字，理解“至少、完整”等词语的意思 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。

3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣 教学重点 有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感 教学难点 在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感 第一课时 教学目标 1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”等词语的意思 2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景体会作者留恋童。