《画》教学设计（优秀9篇）.docx

《画》教学设计（优秀9篇）《画》教学设计 篇一 教学目标 1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，相识“远、色”等10个生字走之、斜到头2个偏旁：会写“水、去”等4个字 2、正确朗读、背诵古诗图文结合，感受诗中描绘的景象 教学重点 正确朗读、背诵古诗：通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字 教学难点 图文结合，感受诗中描绘的景象：相识走之、斜刀头2个偏旁 教学打算 课件 教学过程 二次备课 第一课时 一、猜谜导入，激发爱好 1、小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？老师出谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话 2、真聪慧，老师为小挚友们带来了一首谜语诗，请小挚友们竖起耳朵仔细听：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊 3、出示课件：山水画 4、这幅画美吗？请小挚友按从上往下的依次视察，说说画中有什么景物？（板书山水花鸟） 二、初读古诗，学习生字 师：想读一读这首古诗吗？请小挚友打开课本67页 1、学生借助拼音自由读古诗，读准每个字的读音，读不准的多读几遍。

字音读准了，再把古诗连来起来读一读 2、画一画：老师利用展台带领学生用圆圈圈画课文中的生字，然后齐读两遍 3、同桌互读古诗 同学们都读得很仔细，现在读给同桌小挚友听，一人指读，一人听，听同桌字音读得准不准，不精确请帮他订正过来起先吧！ 4、检查自学状况师：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齐的队伍，戴上了拼音帽子，等着你们读出他们的名字呢！ （1）老师出示有拼音的生字：远、有、色、近、听、无、声、去、还、来 谁情愿当小老师教大家读？指名小老师领读师生正音齐读，齐读前问：读这些字时，你有没有要提示大家的？提示前后鼻音、平翘舌音的读音 （2）生字分类，认清字形师：生字娃娃要分小组做嬉戏了，你们能帮帮他吗？同桌静静地分一分 a、指名说一说自己的分法 翘舌音：声、春 前鼻音：人、春、近 后鼻音：声、听、惊 整体认读音节：无、远 b、师：小挚友们真能干，生字娃娃兴奋地笑了，老师的心里感到很惊异，课件出示：远相识“辶”谁能给远组个词？ c、嘉奖小挚友们两个字谜：“三人日下去春游”，“米上加横竖出头” 。

出示：春？来？小挚友们也可以尝试用编字谜的方法记生字，聪慧的小挚友能给“春”和“来”组词吗？ d、生字娃娃呀，可喜爱和偏旁交挚友了：还近远，相识：“辶”谁有好方法能分清这三个字？认生字的本事真高 e、出示课件，点兵点将指名去掉拼音帽子读生字 5、指名读古诗、同桌合作读古诗，齐读古诗读通读顺，指导标画停顿 远看／山／有色，近听／水／无声 春去／花／还在，人来／鸟／不惊 三、诵读古诗，想象体验 1、谈话：刚才我们从课件里观赏了漂亮的山水画，现在来一句一句地学懂课文中的古诗吧！ 2、出示课件，请离黑板最远的同学说说，远远地看画上的山是怎么样的？出示：远看山有色理解实意：远看画上的山，清晰地看到有各种颜色因为是画上的山 3、出示课件，请离黑板最近的同学走到课件的幕布前，侧耳倾听画上瀑布的流水声问他听到了流水声了吗？为什么？出示：近听水无声理解意思：走到近处，听不到流水的声音，因为是画上的水 4、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思 远看／山／有色，近听／水／无声 5、出示课件，请一位学生当老师，叫一位离黑板较远的同学上来摘画上的花，又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。

然后提问：“为什么你们摘不下花，也赶不走鸟呢？”让学生回答后依次出现：春去花还在，人来鸟不惊你能找出这句诗中的反义词吗？来---去 6、读懂诗句，理解意思，尽量启发学生说出来 7、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思 8、连起来朗读一遍古诗 9、这首诗讲的就是一幅山水画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！ 四、布置课外实践 回家找谜语诗，开展猜谜语活动 其次课时 一、复习巩固 1、复习诗句 师：画上的山、水、花、鸟画得活灵活现还记得诗人是怎么写画中的山水花鸟的吗？我们一起来回忆一下 请细致听，我说的是那行诗的意思，你就大声读出那行诗 2、复习生字词 （1）闯第一关出示生字完成“摘果子嬉戏”，然后齐读 （2）闯其次关认读词语 3、背诵古诗：指名背，齐背 二、嬉戏巩固 （一）比一比 师：有些生字和我们以前学过的字长相差不多，很不简单辨别看谁有孙悟空的火眼睛睛，一下子就能认出谁是谁 出示形近字： 近（）声（）？听（）色（） （二）学反义词 1、找出反义词。

过渡语：这首诗很好玩，诗中还有几组反义词呢！你能把它们用“---”画出来并说一说吗？ 2、拓展反义词 （1）师：在这课书的课后练习中有一道题，说出这些词语的反义词，这可难坏了老师课件出示）谁能帮帮老师，说出反义词呢？ 同桌互说、指名说、齐读 （2）拓展积累反义词 其实，在我们的生活中还有许多这样一组一组意思相反的词语事物的形态、人物的表情、感受以刚好间、色调等，你能试着再说出一组吗？学生说后出示课件：“积少成多” 预设： 冷——暖大——小多——少重——轻 软——硬松——紧快——慢难——易 三、指导书写，驾驭生字 （一）指导写“水、去” 1、出示生字：水？去读准字音，组词 2、老师范写，学生视察笔顺，学生书空笔顺 3、学生视察“水、去”在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这两个字？ 4、老师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性 5、学生独立探究，尝试练习，老师刚好订正写字姿态和握笔姿态 6、投影反馈，师生评议 小挚友们，在自己的作业本上给写得最好的字画一朵花，也可以上讲台来观赏或者拿给同桌的小挚友看看，听听他的评价。

（二）指导写“不、来” 1、老师板书：不、来读准字音，组词 2、记忆字形，老师范写，学生书空 3、指导书写 细致视察它们在田字格中的位置，你发觉什么？ 提示：“不，第一笔横要长：第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾 “来”独体字字型左右对称，竖要写在竖中线上两横之间的距离要适中，不要过远或过近； 4、老师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性 5、学生独立探究，尝试练习，老师刚好订正写字姿态和握笔姿态 6、投影反馈，师生评议 四、布置作业：练写生字 第三课时 一、检查复习 1、多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗 2、多种形式背诵古诗 （1）师生搭档每人背一句 （2）学生分小组在组内相互背诵 （3）男女生相互竞赛背诵 （4）老师点名挑战背诵 （5）学生相互点名挑战背诵 二、自学生字 1、指导学生读课文，画诞生字，多读几遍，记住字形 2、小组内利用生字卡片识记生字，老师巡察指导。

3、老师导学：拿诞生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法 （1）“来”和“去”是意思相反的词用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来” （2）色，上面是“W”，下面是“巴”可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子组词：彩色、红色、白色、有色、无色 （3）听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”组词：听见、听到、听声、听说 （4）无：可以用区分形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无” （5）远、还、近：都有“辶”用偏旁归类法来识记近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁 （6）不：猜谜语识字谜语：“木不出头”组词：不好、不用 （7）声：上下结构的字组词：声音、大声、声乐、声母 4、老师引导学生学习新的偏旁“辶、W” 5、同桌之间相互考查识字 6、嬉戏：识字大转盘课件出示转盘，转盘上面标有本课生字）让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。

巩固识字 三、指导书写 1、呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生视察这4个字的笔顺、笔画特点 2、老师逐字范写，学生书写 3、老师整体范写，细致视察生字的笔画在田字格中的位置水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔去”的竖在竖中线上，第一横短，其次横长来”的竖要在竖中线上，撇、捺要伸展留意“不”的竖要在竖中线上，最终一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔 4、学生独立书写，同桌互评，相互借鉴，老师巡察指导 5、学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处 6、学生再写，班级展示 四、积累诵读 1、老师导言：（充溢激情）这首诗可真好玩呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象你们还知道哪些好玩的诗吗？ 2、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语诗，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖 3、搜集更多古诗，参与下周班级开展的“古诗诵读会” 《画》教学设计 篇二 【教学目标】 １、相识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字相识２个偏旁 ２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

３、正确、流畅地朗读课文，背诵课文 ４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画 【教学重点】 正确的认读本课的认读字练习朗读 【教学难点】 了解诗句和画的关系 【用具打算】 多媒体课件、生字卡片 【教学设想】 在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思索诗句内容，然后再让学生把课文完整的读一读反复朗读后达到背诵 【教学过程】 第一课时 一、****导入 幻灯出示谜语 猜谜语： 远远看去山是绿色的，走近一听水没有声音。