记梁任公先生的一次演讲.ppt

故今日之责任，不在他人而全在我少年少年故今日之责任，不在他人而全在我少年少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球于地球，则国雄于地球红日初升，其道大光；红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼虎啸谷，百兽震惶；鹰隼（（sǔn））试翼，风尘吸试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞张；奇花初胎，矞矞（（yù））皇皇；干皇皇；干（（gān））将将发硎发硎（（xíng）），有作其芒；天戴其苍，地履其黄；，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长美纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长美哉我少年中国，与天不老！壮哉我少年中国，与哉我少年中国，与天不老！壮哉我少年中国，与国无疆！国无疆！《《少年中国说少年中国说》》 大家学过历史，对本文的主人公梁启超有什么了解？旅欧时期旅欧时期戊戌变法时期戊戌变法时期出任司法总长时期出任司法总长时期     梁启超（梁启超（1873—1929年年）字卓如，号任公、）字卓如，号任公、饮冰室主人饮冰室主人，，中国近代维新派领袖，学者，中国近代维新派领袖，学者，是是中国资产阶级启蒙思想家、政治家中国资产阶级启蒙思想家、政治家（（公车上书、公车上书、戊戌变法、云南起义戊戌变法、云南起义）） 、教育家、学术大师、教育家、学术大师（（《《饮冰室合集饮冰室合集》》）） ，有，有““中国近代百科全书中国近代百科全书式的文化巨匠式的文化巨匠””之称。

之称 他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面他的业绩，包括了政治和学术两个方面•政治上：政治上：•梁启超师从康有为，接受维新变法思想先梁启超师从康有为，接受维新变法思想先后倡导、发动公车上书，通过强学会、后倡导、发动公车上书，通过强学会、《《时时务报务报》》等积极宣传维新变法理论，等积极宣传维新变法理论，参与和领参与和领导了导了“戊戌变法戊戌变法”运动运动，成为资产阶级维新，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进戊戌政派的杰出代表，推动中国历史前进戊戌政变后，他东渡日本，并创办变后，他东渡日本，并创办《《清议报清议报》》、、《《新民丛报新民丛报》》，，宣传西方资产阶级的政治思宣传西方资产阶级的政治思想和社会学说想和社会学说，影响和启迪了整整一代人影响和启迪了整整一代人辛亥革命后辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的策划了反对袁世凯称帝的“护国战争护国战争”，在，在战争中发挥了战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵一支笔强于十万雄兵”的巨的巨大作用。

大作用梁任公先生还是文学界一位难得的才子：梁任公先生还是文学界一位难得的才子：•他被喻为他被喻为“中国近代中国近代‘百科全书百科全书’式的文化巨匠式的文化巨匠•创办中国近代创办中国近代第一本新文学杂志第一本新文学杂志《《新小说新小说》》•第一个使用第一个使用“神话神话”一词的中国学者一词的中国学者•第一个第一个提出建立中国图书馆学提出建立中国图书馆学•倡导文体改良的倡导文体改良的“诗界革命诗界革命”和和“小说界革命小说界革命”著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约一千四百万余字，合编为及文化艺术等，总约一千四百万余字，合编为《《饮饮冰室文集冰室文集》》 《《少年中国说少年中国说》》的作者 长女长女梁思顺是梁思顺是诗词研究专家诗词研究专家, 长长子子梁思成梁思成，是我国著名建筑学家、，是我国著名建筑学家、中国科学院院士；次子中国科学院院士；次子梁思永梁思永，考，考古学家、中国科学院院士；三子古学家、中国科学院院士；三子梁梁思忠思忠，英年早逝的炮兵上校；次女，英年早逝的炮兵上校；次女梁思庄梁思庄，著名的图书馆学家；四子，著名的图书馆学家；四子梁思达，梁思达，著名的经济学家；三女著名的经济学家；三女梁梁思懿思懿，著名的社会活动家；四女，著名的社会活动家；四女梁梁思宁思宁，共产党员，光荣的革命军人；，共产党员，光荣的革命军人；五子五子梁思礼梁思礼则是中国当代著名的火则是中国当代著名的火箭控制系统专家，中科院院士。

箭控制系统专家，中科院院士梁任公更是培养子女的高手：梁任公更是培养子女的高手：梁启超九个子女皆俊才•原文云：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？” 译文：我今天早上接受国君诏命到了晚上译文：我今天早上接受国君诏命到了晚上就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！就得饮用冰水，恐怕是因为我内心焦躁担忧吧！ 饮冰饮冰：形容惶恐焦灼这句话的其实表达：形容惶恐焦灼这句话的其实表达的是为人臣者的忧国忧民的是为人臣者的忧国忧民 饮冰室主人：忧国忧民之心饮冰室主人：忧国忧民之心“饮冰饮冰”，其典源于，其典源于《《庄子庄子•人间世人间世》》 梁实秋（梁实秋（1903—1987），），著名文学著名文学评论家、散文家、翻译家评论家、散文家、翻译家曾与徐志摩、曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编闻一多创办新月书社，主编《《新月新月》》月月刊后迁至台，历任台北师范学院英语刊后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长代表作有国立编译馆馆长代表作有《《雅舍小品雅舍小品》》、、《《雅舍谈吃雅舍谈吃》》、、《《看云集看云集》》、、《《偏偏见集见集》》、、《《秋室杂文秋室杂文》》、长篇散文集、长篇散文集《《槐园梦忆槐园梦忆》》等。

译有等译有《《莎士比亚全集莎士比亚全集》》等主编有等主编有《《远东英汉大辞典远东英汉大辞典》》评评论论者者说说•他的散文，不少为传记和怀人他的散文，不少为传记和怀人之作，之作，文字清丽、淡雅，别具文字清丽、淡雅，别具一格他记述人物很有特点，他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象善于撷取一、二个或几个印象鲜明的鲜明的生活片断生活片断来刻画人物来刻画人物 ——苏振元苏振元学习目标学习目标1 1、、学会通过做旁批，掌握并能运用学会通过做旁批，掌握并能运用记叙文记叙文中中刻画刻画人物的人物的手法手法，分析人，分析人物形象 2 2、、理解文中所引用的三则材料的用理解文中所引用的三则材料的用意3 3、体察梁启超先生的真性情和爱国、体察梁启超先生的真性情和爱国情怀 读准下列字音读准下列字音：：戊戌戊戌 (        ) (         )        主主角角 (         )箜篌箜篌 (          )(         )       激激亢亢 (         )迥迥乎不同乎不同 (               )      蓟蓟北北 (         )叱咤叱咤风云风云 (         )(          )酣（酣（       ）畅）畅              wù        xū                         jué           kōnghóukàng jiǒngjì                     chì        zhàhān精悍（精悍（       ））莅（莅（      ）临）临 hànlì演讲，是在听众面前就某一问题表示自己的演讲，是在听众面前就某一问题表示自己的意见或者阐说某一事理的活动意见或者阐说某一事理的活动。

凡三人以上、有一凡三人以上、有一定时间的个人讲话都可以称为演讲定时间的个人讲话都可以称为演讲　　　　演讲演讲二字，可以分为二部分，即演和讲：二字，可以分为二部分，即演和讲：　　演－－表像－－整体－－非理性－－艺术生命　　演－－表像－－整体－－非理性－－艺术生命体（人格力量等）体（人格力量等）   讲－－实质－－道理－－理性－－艺术政论文讲－－实质－－道理－－理性－－艺术政论文（精神感召力）（精神感召力）演讲词知识演演讲讲辞辞的的结结构构称称 谓谓开开 场场 白白主主 体体结结 尾尾题目题目正文正文演演讲讲稿稿的的题题目目提要型提要型象征型象征型含蓄型含蓄型警醒型警醒型设问型设问型抒情型抒情型贴切贴切简洁简洁醒目悦耳醒目悦耳有启发性有启发性类型类型要求要求教学目标教学目标 一一. .分析人物形象分析人物形象 二二. .练习给课文加旁注练习给课文加旁注本文本文似为记事，实为写人似为记事，实为写人，通过记录一，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对老师的崇敬之情。

一些特点，表达对老师的崇敬之情第一部分（第一部分（1 1）） 简述演讲的背景简述演讲的背景第二部分（第二部分（2-92-9）具体描述这次演讲）具体描述这次演讲第三部分（第三部分（1010）） 对学者梁启超的评价对学者梁启超的评价•明确明确；给听众留下了深刻印象，并感染影响了听；给听众留下了深刻印象，并感染影响了听众•(1)(1)过去也有不少显宦过去也有不少显宦, ,以及叱咤风云的人物莅校以及叱咤风云的人物莅校讲话讲话, ,但是他们都没有留下深刻的印象但是他们都没有留下深刻的印象•(2)(2)我记得清清楚楚我记得清清楚楚, ,在一个风和日丽的下午高等在一个风和日丽的下午高等科技楼上大教堂里坐满了听众科技楼上大教堂里坐满了听众，随后走进一位短，随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的小精悍秃头顶宽下巴的 人物，穿着肥大的长袍，人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射这就步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射这就是梁任公先生是梁任公先生•(3)我记得我记得他开头讲一首古诗他开头讲一首古诗•(4)除了当时所受的感动之外除了当时所受的感动之外，，不少人不少人从此对于中从此对于中国古典文学国古典文学发生了强烈的爱好发生了强烈的爱好。

•(5)于是我想起于是我想起了从前的一段经历了从前的一段经历，，笔而记之笔而记之提问提问: 梁启超的演讲给作者留下了怎样梁启超的演讲给作者留下了怎样的印象的印象?从哪里可以看出来从哪里可以看出来?短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿着肥大的短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿着肥大的长袍长袍—肖像与衣着描写肖像与衣着描写• •步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射芒四射—精神风貌好，气质出众精神风貌好，气质出众到清华大学演讲的人不计其数，但他们却到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？却能留下深刻的印象呢？外貌外貌────秃头顶秃头顶 宽下巴宽下巴身材身材────短小精悍短小精悍眼神眼神────光芒四射光芒四射步履步履────稳健稳健气质气质────潇洒潇洒 实实相相夸夸饰饰夸张的修饰与描绘夸张的修饰与描绘────崇敬之情崇敬之情开场白      极简短的开场白，一共只有两句，头一极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：句是：“启超没有什么学问启超没有什么学问——，，”(       )眼睛向上一翻，轻轻点一下头：眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是可是也有一点喽！也有一点喽！(         )   —短是短矣短是短矣,然人人听后都记得然人人听后都记得,人人读后人人读后都记得都记得谦逊谦逊自负自负•他的广东官话是很够标准的，距离国语甚他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

果可能反要差一些 —这就是个性这就是个性, ,从某种角度说从某种角度说, ,就像读就像读王羲之的文章王羲之的文章, ,我们大多数人可能宁可我们大多数人可能宁可读他的手写稿而不要打印稿读他的手写稿而不要打印稿演演 讲讲开场白开场白────独特独特声音声音────沉着有力沉着有力 洪亮激亢洪亮激亢内容内容────丰富而有趣丰富而有趣表情表情────成为表演成为表演 酣畅淋漓酣畅淋漓 肢体语言肢体语言────形象生动形象生动 演讲内容演讲内容 ⒈⒈《《箜篌引箜篌引 》》(乐府古诗乐府古诗)     ⒉⒉《《桃花扇桃花扇 》》(清清 孔尚任孔尚任)     ⒊⒊《《闻官军收河南河北闻官军收河南河北》》(唐唐 杜甫杜甫)• • 公无渡河公无渡河，（劝你不要渡河，），（劝你不要渡河，） 公竟渡河公竟渡河你还是去渡河你还是去渡河 渡河而死渡河而死，（落入河中淹死了，），（落入河中淹死了，） 其奈公何其奈公何让我拿你怎么办啊让我拿你怎么办啊?））  这这应应该该是是汉汉乐乐府府中中最最短短的的诗诗了了，，和和最最长长的的《《孔孔雀雀东东南南飞飞》》一一样样，，同同是是写写夫夫妇妇殉殉情情之之作作。

据据《《古古今今注注》》中中说说，，朝朝鲜鲜津津卒卒霍霍里里子子高高一一天天早早起起撑撑船船，，见见一一个个“白白发发狂狂夫夫”，，不不顾顾危危险险，，横横渡渡急急流流他他的的妻妻子子追追来来阻阻挡挡不不及及，，夫夫坠坠河河而而死死，，妻妻弹弹着着箜箜篌篌唱唱出出这这几几句句哀哀歌歌后后，，亦亦投投河河自自尽尽子子高高的的妻妻子子丽丽 玉玉 听听 说说 这这 件件 事事 后后 ，， 有有 感感 而而 发发 ，， 创创出了出了”箜篌引箜篌引”这个曲子这个曲子•一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死於是援箜篌而歌曰：之，不及，遂堕河而死於是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何声甚凄怆，曲终亦投河而死声甚凄怆，曲终亦投河而死       ①①任公先生讲这首诗时之所以这般感慨，是因为诗中有一种任公先生讲这首诗时之所以这般感慨，是因为诗中有一种“明知山有虎，偏向虎山行明知山有虎，偏向虎山行”的执著，有一种的执著，有一种直面死亡的勇气直面死亡的勇气 v为什么作者说为什么作者说“这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧活画出一出悲剧”？换言之，任公先生为什么朗诵的这般感？换言之，任公先生为什么朗诵的这般感慨？慨？       ②②更因为先生由更因为先生由《《箜篌引箜篌引》》中这个强要渡河的人中这个强要渡河的人想到了谭嗣同想到了谭嗣同，，先生如此之悲是因为他曾经与谭嗣同一起为国家变法图强而努力，先生如此之悲是因为他曾经与谭嗣同一起为国家变法图强而努力，谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直面死亡的勇气与爱国情操让先生为之谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直面死亡的勇气与爱国情操让先生为之敬仰，为之感慨。

先生如此之悲也正是因为先生的一腔爱国情怀！敬仰，为之感慨先生如此之悲也正是因为先生的一腔爱国情怀！这样深沉的爱国情感让人唏嘘不已这种忠诚于国家直面死亡的勇这样深沉的爱国情感让人唏嘘不已这种忠诚于国家直面死亡的勇气值得敬仰气值得敬仰 谭嗣同被杀其实他本可以不死当时日本使馆已帮他做好了谭嗣同被杀其实他本可以不死当时日本使馆已帮他做好了逃亡日本的准备，但他坚决不肯逃离他说：各国变法，无不从流逃亡日本的准备，但他坚决不肯逃离他说：各国变法，无不从流血而成今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也有之，血而成今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也有之，请自嗣同始！他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗请自嗣同始！他还有一首题在监狱墙壁上的绝命诗——我自横刀向我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑他在临刑前说：天笑，去留肝胆两昆仑他在临刑前说：“有心杀贼，无力回天，有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！死得其所，快哉快哉！”v 先生的演讲引用了很多内容，但为什么作者偏先生的演讲引用了很多内容，但为什么作者偏偏提到偏提到《《桃花扇桃花扇》》和和“剑外剑外···”这两个例子？这两个例子？v文章所选取的材料是为塑造梁任公先生的性格服务的！梁任公是个热心肠的人，有一颗赤子之心，作者选取这两则材料都能突出表现他的性格。

再读第七段，思考以下问题：①①《《桃花扇桃花扇》》讲的是什么？为什么讲到讲的是什么？为什么讲到《《桃花桃花扇扇》》先生悲从中来？先生悲从中来？v 它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的它是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的这里的这里的“高皇帝高皇帝”是明朝的末代皇帝崇祯帝，是明朝的末代皇帝崇祯帝，他在清兵攻入北京城后自缢身亡崇祯皇帝是他在清兵攻入北京城后自缢身亡崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君在位十七年间，不一位励精图治的亡国之君在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，江山移人，他也自杀朝大势已去，积重难返，江山移人，他也自杀身死v《《哭主哭主》》一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮一出写左良玉在黄鹤楼开宴，正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的急报，唱道：道：　　高皇帝，在九京，不管亡家破鼎那知　　高皇帝，在九京，不管亡家破鼎那知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵。

白练无情，送君王一命！白练无情，送君王一命！……　　宫车出，庙社倾，破碎中原费整养文　　宫车出，庙社倾，破碎中原费整养文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛到今日山残臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛到今日山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声哭声这恨怎平，有皇天作证这恨怎平，有皇天作证…… ——《《桃花扇桃花扇》》v 崇祯帝死去距梁先生当时是已近３００年，崇祯帝死去距梁先生当时是已近３００年，和任公先生又没什么关系，先生却是和任公先生又没什么关系，先生却是‘悲从中悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已他掏出手巾拭泪，来，竟痛哭流涕而不能自已他掏出手巾拭泪，先生这样的悲伤流泪，定是触动了他的内心，先生这样的悲伤流泪，定是触动了他的内心，它究竟牵动了先生内心怎样的伤痛呢？先生如它究竟牵动了先生内心怎样的伤痛呢？先生如此之悲绝不仅仅是崇祯帝，此之悲绝不仅仅是崇祯帝，而是由崇祯帝想到而是由崇祯帝想到了谁？了谁？v先生是由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝先生是由崇祯想到了自己曾追随的光绪帝。

v光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，光绪帝也是位很想有所作为的皇帝，17岁亲政，但岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中面对甲午战争战败的屈辱，实权掌握在慈禧太后手中面对甲午战争战败的屈辱，他深知他深知“非变法不能立国非变法不能立国”，决心变法图强决心变法图强1898年年6月，下诏变法维新月，下诏变法维新9月，慈禧太后发动政变，光月，慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪“力图振作力图振作”的愿的愿望始终无法实现望始终无法实现v戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被杀康有为、梁启超逃亡到日本康有为、梁启超逃亡到日本梁启超逃梁启超逃亡到日本，给自己的书斋取名为亡到日本，给自己的书斋取名为“饮冰室饮冰室”，，笔名为笔名为“饮冰室主人饮冰室主人” “饮冰饮冰”，出自，出自《《庄庄子子•人间世人间世》》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用与？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用“饮饮冰室主人冰室主人”为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。

他忧国忧民、忧心如焚为什么讲到《桃花扇》先生悲从中来？v可见，任公先生可见，任公先生悲的不是崇祯，是崇祯帝让他悲的不是崇祯，是崇祯帝让他想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！怀！闻官军收河南河北闻官军收河南河北 杜甫杜甫剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳v杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的杜甫是一位忧国忧民的诗人，长达八年的“安安史之乱史之乱”，致使国家动荡不安，百姓流离失所，，致使国家动荡不安，百姓流离失所，此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的此时诗人听说战乱终于平定，自己盼望多年的安定和平终于到来，自然喜极而泣安定和平终于到来，自然喜极而泣 杜杜甫甫生生平平第第一一快快诗诗v②②先生讲先生讲“初闻涕泪满衣裳初闻涕泪满衣裳”时，为什么笑？时，为什么笑？那么，梁先生讲那么，梁先生讲“初闻涕泪满衣裳初闻涕泪满衣裳”时，时，为什么笑呢？为什么笑呢？笑的是战乱平定，国家安定笑的是战乱平定，国家安定梁启超和杜甫都是热心肠的人，杜甫喜闻蓟北梁启超和杜甫都是热心肠的人，杜甫喜闻蓟北光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，而光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，而梁梁启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到剑外忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受剑外忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受“剑外忽传收中华啊剑外忽传收中华啊”喜悦啊！喜悦啊！ 讲讲《《箜篌引箜篌引》》，他想到救国理想的破灭，，他想到救国理想的破灭，想到同志的牺牲，心生悲情；讲想到同志的牺牲，心生悲情；讲《《桃花扇桃花扇》》，他为国家的衰亡痛哭流涕；讲，他为国家的衰亡痛哭流涕；讲杜诗杜诗，，他为失地的收复张口大笑。

他为失地的收复张口大笑 他的悲，他的哭，他的笑，无不源于他的悲，他的哭，他的笑，无不源于他他对国家对民族命运的关切，源于他满腔对国家对民族命运的关切，源于他满腔的爱国赤诚的爱国赤诚而这种爱国真情的自然流露，而这种爱国真情的自然流露，深深感染了十三岁就考入清华的天才学子深深感染了十三岁就考入清华的天才学子梁实秋，使这次演讲在他心中打下了深深梁实秋，使这次演讲在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他还能记忆犹的烙印，以至于二十多年后他还能记忆犹新 饮冰室主人的爱国情怀：饮冰室主人的爱国情怀：v感的是直面死亡的勇气感的是直面死亡的勇气v悲的是国家的衰亡悲的是国家的衰亡v笑的是战乱平定，国家安定笑的是战乱平定，国家安定作者选材具体正是为了表现人物性格作者选材具体正是为了表现人物性格梁任公演讲特点梁任公演讲特点开场白开场白:独特（谦逊、自负）独特（谦逊、自负） 声音声音:沉着有力，洪亮又激亢（沉稳沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）睿智）内容内容:丰富有趣（博闻强识丰富有趣（博闻强识  学识丰富）学识丰富）表情表情:成为表演成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛酣畅淋漓（感情丰沛)肖像肖像: 身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健步履稳健   气质风神潇洒气质风神潇洒眼神光芒四射眼神光芒四射（潇洒自信）（潇洒自信）神态神态:生动有趣（自负、谦逊）生动有趣（自负、谦逊） 语言语言:旁征博引（风趣、博闻强识）旁征博引（风趣、博闻强识）动作动作:手舞足蹈（自由洒脱）手舞足蹈（自由洒脱） 由前面的分析，我们来由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象：总结一下梁启超的形象： 梁任公先生是一位梁任公先生是一位才华横溢、博闻强识、才华横溢、博闻强识、修养良好、关心国家大事、开朗直爽、风修养良好、关心国家大事、开朗直爽、风趣幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健而趣幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者潇洒的学者。

用作者的话来说，就是用作者的话来说，就是“有有文采，有学问，有热心肠文采，有学问，有热心肠”的学者 写作提示：写作提示：作者对梁任公先生的形象作者对梁任公先生的形象不是抽象不是抽象地概说，而是具体化为各种表现地概说，而是具体化为各种表现，选取梁任公先生，选取梁任公先生的典型事例，从形貌、表情、声音、动作、气质、的典型事例，从形貌、表情、声音、动作、气质、讲稿等各个方面进行描写讲稿等各个方面进行描写 塑造成功的人物，既需要作者有一颗善于倾塑造成功的人物，既需要作者有一颗善于倾听的心，发现美的心，也要求作者有一把写作手听的心，发现美的心，也要求作者有一把写作手法之利剑请同学们再次阅读课文，归纳总结作法之利剑请同学们再次阅读课文，归纳总结作者在刻画人物上用的方法者在刻画人物上用的方法肖像描写、动作描写、语言描写肖像描写、动作描写、语言描写心理描写、正面描写、侧面描写心理描写、正面描写、侧面描写白描白描找准人物特点、突出人物特点找准人物特点、突出人物特点v白描，也称白描，也称“粗笔描写粗笔描写”、、“速写速写”原为绘画术语，中国画技法之一源于古代画术语，中国画技法之一。

源于古代“白画白画”指用墨线勾画物象，不着颜色的画法也有略指用墨线勾画物象，不着颜色的画法也有略施淡墨渲染的，多指人物和花卉画后引申为施淡墨渲染的，多指人物和花卉画后引申为文章的描写笔法之一，文章的描写笔法之一，即使用最简练的笔墨，即使用最简练的笔墨，不加烘托，勾勒出生动、传神的形象不加烘托，勾勒出生动、传神的形象v工笔，也称工笔，也称“细笔描写细笔描写”原是中国绘画技法原是中国绘画技法用语，与用语，与“写意写意”对称，属于工整细致一类密对称，属于工整细致一类密体的画法体的画法在文章中则指用细腻入微、工整细在文章中则指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法这种描写，这种描写，文字细密、色彩浓郁，往往文字细密、色彩浓郁，往往借助于对比、比喻、比拟、夸张等修辞手法，借助于对比、比喻、比拟、夸张等修辞手法，把客观事物复杂斑斓的状貌，具体而细致地表把客观事物复杂斑斓的状貌，具体而细致地表现出来在小说中常用来写景和展示人物的心在小说中常用来写景和展示人物的心理 v作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就将梁任公先作者如同一个高明的画家，寥寥几笔就将梁任公先生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，生的形貌神态勾勒出来，让人读来如同亲闻其声，亲见其人，如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出亲见其人，如此鲜明生动的人物形象是如何塑造出来的？来的？写法特点写法特点：本文选材讲究，善用：本文选材讲究，善用白描白描手法。

手法全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写，这种完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白描写法看似简单，其实不然，而白描运用到本文白描写法看似简单，其实不然，而白描运用到本文这样的精彩更不容易，只有高手能手巧为之这样的精彩更不容易，只有高手能手巧为之探讨探讨？？      本本文文是是叙叙事事散散文文，，既既有有充充分分的的叙叙事事，，又又有有充充沛沛的的抒抒情情，，作作者者对对梁梁启启超超的的敬敬仰仰、、欣欣赏赏、、赞美之情是怎样抒发的？赞美之情是怎样抒发的？①①、直接表达、直接表达:②②、半直接半含蓄的表达、半直接半含蓄的表达③③、完全含蓄的表达、完全含蓄的表达A  那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰B 先先生生尝尝自自谓谓“笔笔锋锋常常带带情情感感”，，其其实实先先生生在在言言谈谈讲讲演演之之中中所所带带的情感不知要强烈多少倍的情感不知要强烈多少倍。

A  我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲B 他他敲敲头头的的时时候候我我们们屏屏息息以以待待，，他他记记起起来来的的时时候候，，我我们们也也跟跟着着他他欢喜C 除除了了当当时时所所受受的的感感动动之之外外，，不不少少人人对对此此于于中中国国文文学学发发生生了了强强烈烈的爱好A 描描写写外外貌貌，，着着重重于于表表现现神神采采，，展展现现一一个个卓卓越越不不凡凡的的大大家家的的形形象象和和风范B 他他真真是是手手之之舞舞之之足足之之蹈蹈之之，，有有时时掩掩面面，，有有时时顿顿足足，，有有时时狂狂笑笑，，有有时太息纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩时太息纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩 C 标标题题“记记梁梁任任公公先先生生的的一一次次演演讲讲”，，以以学学生生的的辈辈分分称称呼呼梁梁，，已已是是一种尊敬和爱戴一种尊敬和爱戴                                              的的 一一 次次 演演 讲讲记记梁梁任任公公先先生生梁先生的肖像、神态、腔调、动作（细节）正正面面描描写写作作  者者  的的感受评论感受评论侧侧面面描描写写演演讲讲时时感感情情强强烈烈拓展写作：拓展写作： 活学活用活学活用：：•请模仿本文写人手法描写一个请模仿本文写人手法描写一个大家都熟悉的人。

大家都熟悉的人•要求：要求： 1.1.抓住细节，突出特征；抓住细节，突出特征； 2.2.语言简洁，描写生动；语言简洁，描写生动； 3.3.不出现姓名；不出现姓名； 4.4.完成后由各小组推荐，本完成后由各小组推荐，本人朗读，由听众辨别是谁，看人朗读，由听众辨别是谁，看谁写得最像谁写得最像。