《搭一搭》小学三年级数学教案大全.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑《搭一搭》小学三年级数学教案大全 　　《 搭一搭 》这课是北师版小学数学三年级上冊其次单元《观看物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观看立体图形，感受从不同位置观看，观看物体的范围的转变下面就是我给大家带来的小学三年级数学《搭一搭》教案范本，欢迎大家阅读! 　　小学三年级数学《搭一搭》教案范本一 　　教材地位： 　　本节内容在全书及章节的地位是：《 搭一搭 》这课是北师版小学数学三年级上冊其次单元《观看物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观看立体图形，感受从不同位置观看，观看物体的范围的转变并能由观看到的样子还原立体图形，它重在进展学生的空间观念，引导学生渐渐发觉实物与他们观看到的图形之间的联系 　　教学目标： 　　(1)、学问目标：能正确辨别从不同方向(正面、左面、上面)观看到立体图形(5个小正方体组合)的样子，并画出草图 　　能依据正面、左面、上面观看到的平面图形还原(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观看就可以确定立体图形的样子。

　　(2)、力量目标：通过小组合作沟通和动手操作的方式，增加学生的合作意识和动手操作力量 　　(3)、情感目标：通过对本节课的教学，培育学生辨证唯物主义的思想观点 　　教学重点： 　　本课中能正确辨别从不同方向(正面、上面、左面)观看到的立体图形(5个小正方体组合)的样子，并画出草图是重点，能依据正面、上面、左面观看到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论根据是有具体图形观看，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象 　　学生分析： 　　心理学争辩指出，小学阶段是智力进展的关键年龄，学生规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看力量、记忆力量和想象力量也随着快速进展从年龄特点来看，学生好动、古怪   、好表现，抓住学生特点，主动接受形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、主动主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培育学生力量，促进学生独特进展生理上，青少年好动，留意力易分散，爱发表见解，渴望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　学问障碍： 　　⑴学问把握上，学生原有的学问有的已遗忘，所以课前有必要进行复习 　　⑵学生学习本节课的学问障碍 　　立体图形学问，学生不易理解，所以教学中结合直观图形、深入浅出的分析 　　动机兴趣： 　　明确的学习目的教师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力 　　教学手段： 　　1、接受情景教学法; 　　2、“摆——画——议——讲”结合法; 　　3、自主探究、小组合作商量 法; 　　4、教学过程中坚持启发式教学的原则，充分运用了教具、学具、课件等手段，直观形象呈现教学内容 　　教学方法： 　　坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲解并描述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，依据学生的心理进展规律，联系实际支配教学内容。

接受学生参与程度高的小组合作商量 教学法在接受问答法时，特殊注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培育其自信念，激发其学习热忱有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到进展 　　教学过程： 　　一、观赏古诗，激趣促学 　　1、在学生沟通的基础上，老师总结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的而我们在生活也看过许很多多的物体，从不同的角度去观看，看到的也会是不一样的 　　2、老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)(看大屏幕)(认真观看)从不同的方向看，你能看到什么样子? 　　此问题的出示，在实际状况下进行学习，可以使学生利用已有学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样获取的学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中复习的同时，起到承前启后的作用 　　3、导入，揭示课题 　　二、动手操作，探究新知。

　　活动一; 　　1. 师：老师搭好了一个，看看你能摆好并画出来吗?指名演示集体订正 　　2.用5个小立体块自己摆图形，再分别画出三个面的样子 　　3、沟通汇报 　　师：有没有小组摆得 不 一样的，请同学到前面边看边说你怎么想的，其他同学认真看，认真听 　　正面：上面：左面 　　4、师：如今搞个小竞赛，小组之间，你摆一个他摆一个，然后交换过来画出三个面的状况，再交换过来检查，看谁画得准，正确率高 　　活动二：依据给出的两个方向观看到的平面图形还原立体图形 　　1、 出示3个方向观看到的平面图形，自己动手搭一搭 　　这个过程也就是依据看到的不同的面的状况进行推理调整的过程 　　2、再出示2个方向的平面图形，让学生猜一猜有几种再搭一搭，验证 　　3、归纳小结。

　　三、尝试应用，深化认识 　　由5个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向(上面和左面)看到的平面图形，搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块?最多可以有几个小立方块?搭一搭 　　重视课本问题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、累积、加工，从而到达举一反三的效果 　　四、总结反馈 　　总结结论，强化认识学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育学生的良好的独特品质目标 　　小学三年级数学《搭一搭》教案范本二 　　教学目标： 　　在探究余数和除数的关系中，初步形成对数学的古怪   心和探究，能顺当参与数学活动 　　教学重点： 　　认识余数，理解有余数除法的意义 　　教学难点： 　　经受探究余数和除数的关系，体会余数确定比除数小。

　　课前预备： 　　课件、每人40 根小棒 　　教学过程： 　　一、情境引入(课件出示情境图)， 　　1、教师：小伴侣们，快来看看，淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的玩耍呢，你知道他们在搭什么吗? 　　学生观看情境图，自由回答 　　2、揭示课题并板书：搭一搭(一) 　　二、操作探究 　　1、动手操作 　　(1)12根小棒搭正方形，能够搭出几个呢? 　　学生动手操作，集体沟通指名汇报结果，呈现搭法 　　(2)若用16根、20根小棒，又能够搭多少个正方形呢? 　　学生思考，动手操作，指名回答 　　(3)小结：用12根小棒可以搭3个正方形，用16根小棒可以搭4个正方形，用20根小棒可以搭5个正方形…… 　　2、认识余数 　　(1)能不能用除法算式表示呢?自己动手写一下。

　　学生独立列出除法算式，组内沟通订正 　　(2)若用13根小棒，能搭几个正方形? 　　请每个同学用小棒摆一摆，沟通思考过程 　　(3)引导学生将两种搭正方形的活动(有余数和没有余数)进行比较，你发觉了什么? 　　指名学生说一说自己的发觉 　　(4)小结：当我们用小棒搭正方形时，有的有剩余的小棒，有的没有剩余的小棒 　　(5)像这样用小棒搭正方形有剩余的，用算式又该怎么表示呢? 　　学生试写，指名呈现，集体订正 　　13÷4=3(个)……1(根)板书 　　(6)结合搭正方形的过程，想一想13÷4=3(个)……1(根)这个算式中各个数字的含义 　　学生思考，小组内沟通，全班汇报 　　(7)归纳：像13÷4=3(个)……1(根)这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数“1”叫余数，除法算式读作13除以4等于3余1。

　　3、假如连续增加小棒根数，搭一搭，你能发觉什么呢? 　　(1)学生依据教材P4页“搭一搭，填一填”处的表格独立操作并填写表格 。