有关后进生转化工作总结精选7篇.docx

有关后进生转化工作总结（精选7篇）　　时间总在不经意间匆忙溜走，我们的工作又告一段落了，回顾这段时间的工作，在取得成果的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，是时候抽出时间写写工作总结了那么问题来了，工作总结应当怎么写？下面是我收集整理的有关后进生转化工作总结（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜爱　　后进生转化工作总结1　　一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容　　行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果教化行为偏差学生的时候，要擅长视察、分析后生的心理状态，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：　　1、自尊和得不到敬重的冲突　　2、好胜而不能取胜的冲突　　3、上进心与意志薄弱的冲突　　我们要从每个行为偏差学生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长　　一、关切和爱惜后进的学生　　这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件行为偏差学生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识。

任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火―自信念、自尊心、上进心　　二、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术　　班级中的行为偏差学生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，校内成群，校外结伙对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路　　三、培育和激发行为偏差学生对学习的爱好　　行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差培育和启发行为偏差学生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好但是，学习是艰苦而困难的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教化，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

　　四、抓反复，反复抓　　行为偏差学生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，　　要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念　　转化行为偏差学生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程转化行为偏差学生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教化网络，才能获得良好的教化效果我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感　　后进生转化工作总结2　　一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，安排中要求达到的目标基本能实现　　剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果教化后进生的时候，要擅长视察、分析后生的心理状态，驾驭他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教化效果。

后进生的心理主要有以下三个特点：　　（一）自尊和得不到敬重的冲突　　（二）好胜而不能取胜的冲突　　（三）上进心与意志薄弱的冲突　　后进生有他们的共性，也有特性，我们要从每个后进生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长　　1、关切和爱惜后进的学生这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜后进生是打开后进生心扉的金钥匙后进生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信念、自尊心、上进心　　2、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术班级中的后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。

同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路　　3、培育和激发后进生对学习的爱好后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生培育和启发后进生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强，帮助他们解决学习上的详细的问题，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好但是，学习是艰苦而困难的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教化，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力　　4、抓反复，反复抓后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念　　转化后进生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程转化后进生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教化网络，才能获得良好的教化效果。

我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感我坚信，精诚所至，金石为开！　　后进生转化工作总结3　　自踏上讲台那一刻起，我对“后进生”进行了深化细致的思索，后进生是指那些在学习成果和思想品德两方面均短暂落后的学生他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的，归结起来，后进生的形成既有主观的缘由，也有客观的缘由如不良的家庭教化，不良的社会风气，不良的传播媒介，学校教化不当和社会卑视等作为特别的群体，他们通常表现出思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成果不佳等特点依据以上特点，我对后进生进行了深化细致的转化工作，并取得了可喜的成果，现总结如下：　　一、对症下药，有的放矢　　差生的转化工作犹如良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差“的病根因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好，主要优缺点及落后的缘由，学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正如我班王兴同学，平常学习懒散，上课常常打瞌睡，早上、晚上进教室较迟，学习目的不明确，基础很差，作业常不完成，字迹特别潦草，在很多方面对自己要求不严格，听不进别人的劝说，固执己见。

找他谈话，他却闭口无言，自己也多次视察证明之后，不急于指责他，惩处他，而是摸索他的心理特点，发觉他具有逆反心理并且胆小找寻机会和他心平气和地谈，一次不够，二次，三次，我连续找他谈话，帮他相识错误，当他有点滴进步时我就立刻在班级里表扬他，确定他的优点，帮助他树立自信念，渐渐改正缺点和不足　　二、晓之以理，施之以情　　工作中，我深刻地体会到差生更须要集体的暖和与师生的爱和信任因此师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，做到“四不”，“三会”即不卑视，不排斥，不粗暴，不揭旧病要与优生一视同仁；会指责，会谈心，会表扬然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友奇妙地使之亲密与老师们结合，达到沟通、融洽感情的目的当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”　　三、敬重信任，唤起自尊心　　自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心所以老师应特殊留意以下几点：（１）对后进生要求要适度要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的实力。

２）让后进生获得胜利只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进步的信念和愿望老师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励３）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的特长在选择班干部时应加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用　　后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头转化后进生工作最主要的是探讨后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯在自己一个年多的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习主动性欠缺，行为、学习习惯较差等缘由造成的，而导致这些缘由的症结所在，往往是因为他们存在着不同程度的心理障碍主要表现为三个方面：一、以自我为中心，一切总是从自我动身，好表现自己，好支配和指责他人，而忽视他人的须要和存在，把自己的欢乐建立在别人的苦痛之上　　二、自卑和愁闷，这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信念，看看别人什么都行而自己却一切都不行。

于是，引起心情不稳定或愁闷，有时以损害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快　　三、意志薄弱，略微遇到一点困难或挫折，就会动摇或失去信念，一指责就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔于是，他们就会实行躲避、退缩的看法，久而久之，惰性渐渐抑制了上进心　　后进生转化工作总结4　　在教化实践中，大量的事实表明：每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成果差、道德行为也差的学生，即所谓的后进生一个班级的管理好差很大程度上取决于对后进生的管理如何做好后进生的转化，将干脆影响班风甚至校风每个不同的班级，各有其不同的特点但相对而言，都有好生和差生所谓差生就是在某个方（如学习、纪律、思想品德）或某些方面表现比较差的学生差生个人的缺陷，对其成长及四周的同学，都会产生不良的影响但事物不是一成不变的差生也并非铁板一块特殊是小学生，他们还是未成年人，其身心还在发展改变，尚未定型假如老师能赐予他们刚好有效的教化和引导，差生是可以转变，甚至可以超过好生的老师只有把差生看成是“后进生”，即落后者经过努力可以居上的学生，才会主动地去做好转化工作　　关于对后进生的转化工作，很多老师都进行过有益的探究和尝试，并摸索出了很多行之有效的方法。

现就此问题，谈几点自己的看法　　首先，老师要对差生付出爱心欧洲闻名的教化家裴。