六年级下册海西家园教案.pdf

第一专题：绿色海西第一课世界公园丹霞美教学内容：世界公园丹霞美一、教学目标：自主收集有关丹霞美的图片，以小组为单位进行交流通过对泰宁县的初步认识，进而深入了解保护自然资源的重要性，激发学生的环保意识二、教学重难点：保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源三、教学准备：泰宁的图片四、学情分析：农村学生对丹霞美有一定的认识，一定很感兴趣第一课时五、教学过程：1、分组交流，共同探讨以四人为一组，共同交流已收集的材料；组长总结，汇报本组情况；老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化2、聚焦“天下第一湖山” ，深入探究出示丹霞美的邮票、照片，让学生结合已收集的图片，进行简要地说明过渡：同学们，那么你们知道丹霞美体现在哪里吗？现在请你自由朗读课文，找出答案学习阅读文本总结：山和水的完美结合升华：到泰宁不但可以欣赏到山水美景，享受优良的生态换进，还可以获得地质科学知识当然，同学一定要学会保护珍贵的地质遗迹，合理利用自然资源，可是全人类的共同责任3、拓展延伸，实践说话让学生运用学习丹霞美的方法，介绍自己家乡有代表性的历史遗迹，并写成小作文第二课时1、回顾巩固“天下第一湖山”的特殊之处2、作文比拼随机抽取， 10小篇作文由作者登台演讲，并发表见解。

其他学生当评委，给演讲者打分结合老师的点评，评出三名优胜者六、作业设计写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来七、课后反思课堂应该充分调动学生的积极性，以学生为本应该注重课外迁移，让学生充分利用课堂所学知识第二课人间仙境桃源洞一 、教学内容：人间仙境桃源洞二、教学目标：自主收集有关桃源洞的图片，以小组为单位进行交流通过对个别图片进行交流三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，具体了解何谓 “一线天”，它的美具体体现在哪里？四、教学准备：图片五、学情分析：农村学生对一线天认识较少，课前一定得让学生通过网络充分自学六、教学过程：1、教师罗列几种一线天，让学生根据自己的喜欢选择一种进行研究，可以引导学生通过阅读课外书来理解2、让学生带着自己收集的材料进行简要的说明3、教师根据学生的兴趣，借助幻灯片重点讲解七、课后反思课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究第三课 天下奇景白水洋一 、教学内容： 天下奇景白水洋教学目标：自主收集有关白水洋的图片，以小组为单位进行交流通过对个别图片进行交流，进而深入了解保护自然天然浅水广场的的重要性，激发学生的环保意识。

二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，具体掌握“天下绝景，宇宙之谜”的名称，激发珍惜、保护大自然的意识三、教学准备：图片四、学情分析：农村学生对浅水认识较少，学生可以较好地联系生活实际五、课前准备：网络收集图片，还有动画六、教学过程1、播放白水洋在日常生活中的动画，以及游客对白水洋的评价，让学生深切地感受白水洋的美2、让学生看完动画的感受，并提出自己该怎么做的实际行动3、成立保护白水洋的保护组以及破坏白水洋的残暴组，让双方进行激烈的辩论赛4、教师小结：保护大自然的浅水广场是每个人应尽的义务六、教学反思：课堂应与日常生活相联系，充分调动学生日常生活的经验第四课东南屋脊黄岗山一 、教学内容： 东南屋脊黄岗山教学目标：自主收集有关黄岗山 的图片，以小组为单位进行交流通过对个别图片进行交流二、教学重难点： 培养学生课外自主学习的兴趣， 激发珍惜、保护环境的意识三、教学准备：图片四、学情分析：农村学生对山有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息五、课前准备：网络收集的图片，还有动画六、教学过程1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“东南屋脊”？2、分组讨论，交流答案。

3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖4、教师小结：站在黄岗山上，大自然的雄姿风采尽收眼底，“会当凌绝顶，一览众山小”之感油然而生六、教学反思：课堂应与日常生活相联系，充分调动学生日常生活的经验第二专题蓝色海西第五课 海峡风情惠安女一 、教学内容： 海峡风情惠安女二、教学目标：自主收集有关惠安的图片，以小组为单位进行交流通过对个别图片进行交流，进而深入了解惠安女的精神本质------ 勤劳简朴、吃苦耐劳二、教学重难点： 培养学生课外自主学习的兴趣，激发学生向惠安女学习勤劳简朴、吃苦耐劳的精神三、教学准备：图片四、学情分析：农村学生对惠安女的认识还停留在表面，较少进行思考，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息五、课前准备：网络收集图片，还有动画六、教学过程1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：为何称之为“惠安三宝之一”？2、分组讨论，交流答案3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖4、教师小结：惠安女的勤劳简朴、吃苦耐劳的精神深深地感染我们，希望同学们能够从惠安女身上汲取更多的精神力量六、教学反思：教学应更多地贴近学生生活，让学生介绍当地人的美德，并且进行对比。

第六课 海滨皇城赵家堡一 、教学内容： 海滨皇城赵家堡二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流通过对个别图片进行交流，让学生进入对赵家堡的赞美和讴歌三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：图示五、学情分析：农村学生对赵家堡认识较少，课前一定得让学生通过网络充分自学六、教学过程：1、让学习自读课文两遍，并且思考：为什么赵家堡被称为“宋城”？2、学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化3、让学生欣赏图片，说说看完之后的感受4、引导学生学习“相关链接”中的“赵家堡”5、让学生说身边的特色建筑物，并说与课文所讲的不同之处七、课后反思课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究第七课崇武古城观海景一 、教学内容： 崇武古城观海景二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流通过对个别图片进行交流，让学生进入对崇武古城的赞美和讴歌三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：五、学情分析：农村学生对古城认识较多，课前可让学生前往惠安县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学六、教学过程：a)让学习自读课文两遍，说说观赏崇武古城之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流。

b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化c)让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受d)引导学生学习“相关链接”中的“明初福建海防”e)让学生说身边类似的文化现象七、课后反思课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究第八课 海边奇观“兵马俑”一 、教学内容： 海边奇观“兵马俑”二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流通过对个别图片进行交流，让学生对“兵马俑”产生喜欢之情，进而激发他们保护大自然的意识三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，四、教学准备：实地考察五、学情分析：农村学生对“兵马俑”认识较多，课前可让学生前往云霄县观赏，此外一定得让学生通过网络充分自学六、教学过程：a)让学习自读课文两遍，说说观赏之后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化c)让学生欣赏观赏时所拍摄的照片，说说看完之后的感受d)引导学生学习“相关链接”中的“北有五大连池，南有牛头山”七、课后反思课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究充分就身边的事件，让学生说说切身的感受，就学生的教育意义更大。

第三专题：人文海西第一课八闽文化先驱者教学内容： 八闽文化先驱者教学目标：欧阳詹的地位 ---“开八闽文化风气之先” ，具体体现在哪里？二、教学重难点：为何欧阳詹的地位---“开八闽文化风气之先” ，具体体现在哪里？三、教学准备：收集欧阳詹的事迹四、学情分析：六年级的学生对通常只是听过欧阳詹而已并没有深入的了解五、教学过程：第一课时1、分组交流，共同探讨以四人为一组，共同交流已收集的材料；组长总结，汇报本组情况；老师将主要内容板书，并合并同类项，将各组的观点清晰化2、聚焦事迹，深入探究出示欧阳詹的事迹，让学生进行简要地说明过渡：同学们，那么你们知道为什么说为何欧阳詹“开八闽文化风气之先” ?首先你请同学在文章当中寻找答案学习阅读文本总结：向往读书，勇往直前的精神大大鼓舞了周遭的人，儒学风气开始振兴升华： 《闽政通考》写道：“欧阳詹文起闽荒，为闽学鼻祖 ”3、拓展延伸，实践说话让学生结合作品，说说对作品的理解第二课时1、回顾巩固欧阳詹的贡献，学生口头表述2、作文比拼随机抽取， 10小篇作文由作者登台演讲，并发表见解其他学生当评委，给演讲者打分结合老师的点评，评出三名优胜者八、作业设计写写自己对学生介绍的动植物的认识，形成作文交上来。

九、课后反思课堂应该充分调动学生的积极性，以学生为本应该注重课外迁移，让学生充分利用课堂所学知识第十课 开闽圣王王审知一 、教学内容： 开闽圣王王审知二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流通过对个别图片进行交流三、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣四、学情分析： 学生对于学习名人的方式有一定的了解，因此本节课可以让学生自学，重点培养自主学习的能力五、教学过程：a)让学习自读课文两遍， 说说读之后的感受， 以小组为单位先互相交流，之后在全班交流b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化c)让学生自由读书，说说看完之后的感受d)引导学生学习“相关链接”中的“开漳圣王陈元光”e)让学生说身边类似的名人效应的现象，尤其是在科技不断发展的大背景下名人世界不可避免的忽视现象，让学生说说自己切身的感受六、课后反思课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究充分就身边的事件，让学生说说切身的感受，就学生的教育意义更大第十一课朱熹理学传四海一 、教学内容： 朱熹理学传四海二 、教学目标：自主收集有关图片，以小组为单位进行交流通过对个别图片进行交流，让学生加深对理学的认识。

八、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣，九、教学准备：图片十、学情分析：农村学生对朱熹认识较多，课前可让学生进行充分的交流，此外一定得让学生通过网络充分自学十一、教学过程：a)让学习自读课文两遍，说说读后的感受，以小组为单位先互相交流，之后在全班交流b)学生分组回答，老师适时点拨并总结，使观点明晰化c)让学生欣赏图片，说说看完之后的感受d)引导学生学习“相关链接”中的“朱熹吟诗分水关”e)让学生说身边类似的文化现象十二、课后反思课堂教学应充分发挥学生的主动性，让学生在老师的牵引下一步一步地进行自我探究第十二课童真思想家李贽一 、教学内容： 童真思想家李贽二、教学目标：自主收集有关李贽的图片，以小组为单位进行交流通过对个别图片进行交流，进而激发学习的兴趣二、教学重难点：培养学生课外自主学习的兴趣三、教学准备：图片四、学情分析：农村学生对李贽的认识还停留在表面，较少进行思考，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息五、课前准备：网络收集 作品的图片，还有动画六、教学过程1、让学生自学课文，并思考这么一个问题：“不信学，不信道，不信的仙”的李贽有啥与众不同的地方？2、分组讨论，交流答案。

3、每个小组各派一名代表发言，评选最佳小组合作奖4、教师小结：李贽的贡献是不可小视的六、教学反思：教学应更多地贴近学生生活， 让学生介绍自己已有的知识储备，发表自己的见解，这样才充分地调动学生的自主学习意识第四专题科技海西第十三课近代天文奠基人一 、教学内容： 近代天文奠基人二、教学目标：了解高鲁的生平；掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？三、教学重难点：掌握高鲁为何称之为“近代天文奠基人”？四、教学准备：图片五、学情分析：农村学生对高鲁有一定的认识，可让学生通过询问朋友或者家人了解到更多的信息六、课前准备：网络收集高鲁的图片，还。