《明天不封阳台》教案zH.doc

《明天不封阳台》教案 教学目标 （一） 知识与能力 　　仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用 （二） 过程与方法 　　在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识 （三） 情感、态度与价值观 　　由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的设想 三、 教学重、难点（一） 重点 　　简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点 二） 难点 　　学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考 教学设计一、 创设情境，导入新课 同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么? 课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子） 鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟，你会怎么对待它呢？ （学生畅谈）    （板书课题）二、朗读课文，理清线索。

     请同学们自由朗读课文思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？，从文中理出课文的线索 学生讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台 三、 边读边思，理解课文1、为什么明天要封阳台呢？2、后来为什么这种想法又动摇了呢？鸽子的到来，使儿子产生了哪些想法？父亲又抱着怎样的态度？结合文中有关语句说说3、为什么最后决定不封阳台？四，品味语言， 体会情感 1、 请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？  课件：对鸽子的描写部分，指名有感情的朗读 在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？ “我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下然后指名表演教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人2、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？人与大自然的一次亲密接触 （女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？ 大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？ 学生畅谈、交流。

教师小结  3、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？ 课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面  面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又怎样发出了痛苦的倾诉？ 课件：10节和12节的两组令人动情的句子，请学生有感情的朗读这两段文字 同学们，假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢？ 播放课件：千山鸟飞绝，万径人踪灭 这绝不是危言耸听，无数触目惊心的事实证明了这一点大家可以用文中的一句话表达这个意思吗？ 五、联系现实，真情呼唤： 生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？（1）我希望： 不再 2）   是大自然对人类痛苦的哭诉学生畅谈、交流教师小结六、思维拓展议一议：爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？学生畅谈、交流。

教师小结播放课件：人与自然和谐相处的画面 播放课件：教师寄语 七、 板书设计： 要封阳台    ↓           父子关爱受伤的鸽子        传神的描写封阳台吗    ↓           人类与自然和谐相处        形象化的议论不封阳台。