学生心理咨询记录.doc

良上镇中心小学学生心理记录学生姓名班级性别/年龄时间教师万长寿二（2）男18201837周辉基本情况：学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强初步分析： 该生的父母平时很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母 的态度比较冷淡，教育上难免有所欠缺，老师对该生没有严格的要求，造成了他散漫的性格 突然来到一个陌生的环境，表现出明显得不适应对于二年级的孩子来说，心智已日渐成熟， 他知道自己学习差，害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常 排斥方法：（一） 情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受 到老师在关心着他并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这 个学校有没有朋友，（二） 同学关心 为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交 朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来三） 发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的机会，让他报 名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的 好机会，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。

以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影在体育 节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩良上镇中心小学学生心理记录学生姓名班级性别/年龄时间教师杨雅宁二（2）女/82018410周辉基本情况：性格上，胆小、自卑、不爱动在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太 合群，平时不愿意跟别人打交道上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子 声做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前初步分析： 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使 她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点即使在成功面前也难以体验成功的喜悦， 从而陷入失败的恶性循环之中这样就严重影响她的身心健康发展方法：通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了有一次课上我讲到一个知识点，同学们都陷入了沉思，忽然一只手岀现了 ，虽然还是比较犹豫，但她说岀了正 确答案，大家都感到很意外，这个时候她腼腆的说 ：这个知识老师在上次的时候说过了只是老师 偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发岀了感叹声，她第一次在同学们面前有了 开心的笑容。

从此她变了好多对好多课似乎也有了一定兴趣后经过不断鼓励，巩固，她进 步了从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己为 了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突岀的进步告诉她的父母，使其 家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价这样充分调动了她的积极性，使她 在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强在班级中，我们提倡 值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对 事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现岀来的是一种自信、自强良上镇中心小学学生心理记录学生姓名班级性别/年龄时间教师刘爱民二( 2)男182018.5.8周辉基本情况：这个学生成绩一般，上课纪律非常差，多话，还故意对老师讲课内容进行反嘲，以 此引起大家都注意点他回答问题时，他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答，赌气般地沉 默以对、一声不吭。

对这样的学生，老师们都感到非常棘手初步分析： 通过和家长的联系、交谈，我分析了这些问题的形成原因，是因为他从小受到长辈 们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中 心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性进入小学后，他还是像以前一样任意妄为，随便在 课堂上说笑，一旦受到老师的批评，就产生了逆反心理，并形成了心理障碍他感情容易冲 动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中 的不满另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别 人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话方法：加强家校联系我经常打或直接与家长交谈，让家长及时了解小武在校的表现，共同 制定教育策略，并严格执行讲究方式用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通并逐步培养他有话好好说，心 平气和地与他人交流的习惯多表扬鼓励全面分析小武的优缺点，及时发现他的闪光点表扬他，让他感觉到老师对他 也是很欣赏、很喜欢的我感到他心理问题已经得到了疏解，不良行为已经基本得到矫正，他成为了一个纪律好、 能主动预习课文、上课愿意积极回答问题的好学生。

而且他即使有时上课不守纪律，跟同学讲 悄悄话，只要老师一个眼神，他就能控制住自己的行为偶尔被老师批评，他也不再像过去那 样反应激烈，而是平静地虚心接受连家长也说他在家里的表现变好一点了良上镇中心小学学生心理记录学生姓名班级性别/年龄时间教师姜土英二（ 2）女/8201864周辉基本情况： 虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的 话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学 对学习不感兴趣她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力初步分析：分析性格在某种程度上讲是天生的，或是由于家庭 ，社会等因素造成的，在短时间内是难以改变的以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的心理表现，是部分青少年身上存在的普 遍现象，而不是个例方法：热情谈心通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多关心，少冷淡其目的是调整心理，平和心态 ，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事我找了几个平时和她接触比较多、比较好的几位同学，鼓励同学要积极热情、诚恳地接近 她，帮助她其次，与本人谈通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力再 次就是找家长谈。

了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间就 和家长沟通有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成 一个封闭的帮教链追踪：学生的心理压力和自我感觉 ，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用课余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣 ，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯反思：学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少针对她的特点，一 是在她的聪明劲上做文章我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去，超 过去二是在她爱表现上想办法我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部 ，为她提供展示自我的空间良上镇中心小学学生心理记录学生姓名班级性别/年龄时间教师张梅兰二（2）女/82018313周辉基本情况： 该冋学由于被母亲打骂而讨厌回家，这是从一般的眼光来看的从心理学的角度来 看，同学所表现岀来的厌家，害怕同学的谈论，必然是有其心理原因的初步分析：自卑心强的人，对自己的评价过低，办事缺乏信心，处处感到不如别人，悲观失望 甚至对那些稍加努力就可以完成的任务，也往往会因自叹无能而轻易放弃。

自卑心理形成原因 比较复杂，既有个人生理、心理上的原因，也有家庭、学校和社会因素的影响母亲的责骂与 毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短，都增加了黄同学的心理压力，诱发自卑心理方法：第一阶段解决的是该同学对“偷窃事件”的认知，建立他对我的信任感这一步花了一个 星期在与她的交谈过程中，张同学大多数面带微笑的，但这个笑不是发自内心的第二阶段是处理张同学与母亲的关系，这一问题在几星期后得到解决为帮助张同学改变 对事件的看法，提高他的自信心，使他走出“千古罪人”的阴影第三阶段是创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻张同学的心理压力，并获得自我价值的体 现，这一步与前者同时进行为了尽量排除张同学的自卑心理追踪：目的是让他能正视自己，接纳自己，几星期后我安排了“自我解剖一一优缺点投向 我”一课当然这一课的设置必须考虑到张同学的性格以及实际承受能力反思：对张同学的耐挫力培养，花时五个星期在这过程中，有时张同学成绩考差了，老师 点名批评；或受到同学的指责时，弓I导他合理利用心理防御机制，促进心理上的平衡良上镇中心小学学生心理记录学生姓名班级性别/年龄时间教师李茂福二（2）男18201849周辉基本情况： 依赖性强，习惯于求助他人，不能独立思考和解决问题，一旦离开教师的辅助或别人的帮助，便会产生无所适从的消极情绪和行为倾向。

多年 保姆式”的教育使孩子产生了较强的依赖心理，结果出现了教育的负效应初步分析：在教育片面追求高分的指挥棒下，有些家长、老师给了孩子巨大的压力孩子整天 生活在严肃、刻板、枯燥乏味的环境中，加上学习能力上有一些困难，自然会对学习产生害怕 情绪在学习压力日益加剧情况下成长起来的独生子女们，他们的重负，他们的孤独，他们的 苦恼方法：要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先必须改善他们所处的环境教师 的重视、同学的友好、家长的关怀都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被 抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、 愉快地开始新环境中的生活、学习兴趣是最好的老师厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践， 这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自己的关键要尽量创造环境，让厌学学生在实 践中培养兴趣，体验到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习 方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理困扰引导学生纠正平时养成的依赖习惯， 让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的 学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他们在前后比较中接受自我，追踪：这其中也有过反复，但通过加倍的怀，加倍的鼓励。

他已经能自觉地学习了反思：教师对这些孩子的爱心、耐心和诚心，动之以情，晓之以理，能够帮助并步引导 他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长 ？？其实学生的心理问题还较多，但只要我们老师多留心，多了解，一定会掌握得更多只要我们用爱去对待孩子，用真诚去 对待家长，教育就是一面镜子，我和学生一同成长！。