如何利用我们每天都面对的课型--自习课.doc

如何利用我们每天都面对的课型--自习课多看书、多思考、多总结我们每天都要面对一种熟悉的课型―――自习课如何认识自习课，又如何充分、高效地利用好每天的自习课？自习课是否真正收到了最佳效果呢？首先，我们要明白什么是自习课？所谓自习课就是自主、自我学习的过程，其主要功能就是以完全自主的空间，相应时间内通过自主学习、探究（各学科内容形式）保障知识前后贯通的延续性，并达到自我完善、发展、巩固、提高、升华针对目前自习课现状，我们存在如下误区：误区一：自习课成了自由课、放松课，没有惜时观念，缺乏学习的目的性、针对性，有的同学不是眉毛胡子一把抓，就是漫无目的盲动，往往拿起一本书翻翻然后放下，又拿起另一本书，拿起这张题做两道，拿起那本书背两句，一节课就在这种无目的、无意识地混沌中度过，一无所获更有甚者，无所适从在呆滞的静默和恍然睡梦中浪费了光阴，一步一步拉大了和他人的差距误区二：自习课成了讨论课自习课首先要求就是自主探究，许多同学认为自习课讨论不也是在学习吗？如果学习中遇到困难一味期盼别人（同学、老师）给予点拨、启示，久而久之就会形成一味等靠的依赖心理，滋长了自己的懒惰情绪，长此以往，你的独立意识就会逐步丧失，独立能力、创造力、创新能力逐渐就会泯灭，你就会成为学习的奴隶。

再之，你的讨论是否会影响周围同学的学习呢？误区三：自习课就是作业课自习课在每科茫茫的作业题海中鏖战，在无休止的作业、练习、报纸中无法摆脱每节自习课总是在疲惫中度过，认为作业才是自习课的主旋律，繁重的课业负担造成学习心理压力过大，心理障碍逐步开成误区四：自习课成为个别学科的抄题课、课、实习课自习课也就失去了应有的功能，影响学习成绩均衡发展，无意识中形成了一种被动的偏科现象如何对待、上好自习课，提出以下几点建议供参考：一、如何对待自习课？态度决定一切自习课与其他正课一样，要严格要求自己，尤其是公共自习更应严于自律，形成良好的学习习惯：发挥学习小组监督制约机制，保证自习课紧张、有序、高效的自主学习，我们不能把自习课看成是自由的天堂、放松的空间切记逆水行舟，不进则退你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争，比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率，我们应树立惜时观念，提高时间利用率二、如何上好自习课呢？1、自习课就制定切实可行的计划，做到有的放矢，如果没有目的的随意性学习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸不能凭自己的兴趣、好恶决定学习什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，势必落后2、圣人云：每日三省吾身。

自习课是一个很好自我省察的空间，包括各学科及态度、方法等吸取教训，总结经验自习课上的查漏补缺应该是主旋律，要结合自己的实际情况、各学科不同特点，合理安排时间和内容，夯实基础，大力抓好自己的薄弱学科，并巩固提高自己优势学科，主动寻找突破点，老师不留作业并不意味不做题，而是要主动针对每一学科学情、抓弱点、重点、反复练，并使自己的知识得到消化巩固、提高、拓展、延伸温故而知新”，也可参考老师提出的目标要求，搞好补差，由被动的学转到主动的尝试、探究，在自我测评、纠错中提高，你会发现学习也充满了快乐3、自习课上遇到困难，独立思考、克服依赖心理，通过自己的劳动取得的成果，你会更多的体味的成功的喜悦和成就感，会增强你的自信和困难作斗争的勇气和毅力4、 做到今日事今日毕，用自习课搞好天天清，养成良好的学习习惯，形成良性的循环，相信你的成绩会有质的飞跃5、按照老师的要求，针对性地做好新课的预习，有意识地培养自学能力，为进一步学习新知识奠定基础，在新旧知识联系中保证知识连续性。