浅议高中语文兴趣教学.docx

    浅议高中语文兴趣教学    摘要新课程改革已经进行多年，要求教师改变教育理念，教师应成为“站在旁边的引导者”，而不是“讲台上的圣贤”，但是这并没有从根本上改变语文教学中学生被动学习的状况，所以学生的学习效率低下，综合素质及专业能力难以提高究其原因还是在语文教学过程中“学生主体性”的缺失是关键而兴趣教学的目的就是用行之有效的方法激发学生独立思考问题、独立解决问题，唤醒学生的主体意识关键词想象兴趣主体意识新课程改革牵动出来基础教育的全面变革，是推进素质教育的历史性的必然选择；是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新高中阶段教育的培养目标分三个层次即高一年级做好初高中衔接过渡与引入新课改，高二年级深化新课改，实行选修及学分制，高三以升学为目标加强新课改研究性教学，综合备考各种要素那么如何继续加强学生综合素质专业能力培养，便成为我们高中教学工作的关键问题特别是找到行之有效的教育的方法更是重中之重经过长期的探索发现，学生学习的效率是制约综合素质及专业能力发展的瓶颈问题而学生的学习效率与他的兴趣爱好有很大关系，甚至兴趣爱好可以提高学生自主学习的效率那么充分发挥学生的兴趣爱好便是提高一条行之有效的个性教育之法。

美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳提出多元智能理论他认为人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：语文、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索(加德纳在1995年补充)我们发现“多元智能理论”有助于老师从学生的智能分布去了解学生，可以利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长；可以利用多元智能理论来扶助有问题的学生，并采取对他们更合适的方法去学习教师在教学中可以依据多元智能理论，研究通过科学的教学策略，具体一点说我们可以通过“联想训练”、“情感驯化和感染”、“品质培养”、“心灵抚慰”、“讲故事”“绘图”“配乐”等角度，多元化地开发学生的智能和潜质，使他们的特长得到更好更突出的发挥，学习效率明显提高我们知道，语文学科的特色决定了了语文教学有太多的的不确定和灵性因素，繁复又有挑战性，一个好的语文老师，当他在解读一篇课文、一首诗、一个细节、一个人物、一个意向，甚至一句话时，都需要思想、精神、灵魂、情感的参与和融进；他都需要调动全部的人生积累，如他的人生经验、文学理念、知识结构、形式感悟、阐释能力等；他需要用他全部的生命热情去拥抱课堂，唤醒学生，在喜怒哀乐中揭示、解释文本形式和思想感情的意味。

而这种兴趣教育在高中语文教学过程中起到了非常显著的辅助作用我以诗文鉴赏的教学为例，我们完全可以通过联想训练，使学生身临其境地了解诗人当时所处的环境以及他的经历，深入体会作者的情感，得到灵魂的启示，美的陶冶在课前我们还可根据情况准备：相关的图片、影像资料、自选形象等帮助学生将文字变成图像！教学方法：提出所要研讨的文字问，从认识文字内容入手，然后逐步挖掘文字背后情感和意义而在这个挖掘探究过程中我们可以借助影像资料通过影像阅读利用形象、画面、情节将文字在潜意识中活化也就是一改传统的先用意识阅读的方式，而是先利用想象具体的视觉资料激发潜意识工作，再用意识坐享其成！这种想象资料甚至可以是节奏和音乐，用它们来激发创造潜意识进入联想的最优状态，从而取得很好的效果！这就是联想训练，实际上就是利用右脑的图像功能，将抽象的词语转化成具体的图像，再利用左脑的逻辑功能将图像进行连结的方法在这个过程中要求教师全力做好引导工作，指导学生找到适合自己的联想方式，而这个过程应该竭尽夸张、荒诞、离奇学生自己则要运用联想将文字信息图像化，根据内容串联各个图像信息，让它在自己的意识中变成一个动态丰富的情景，甚至在联想的过程中利用听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉，还可以在联想中加入动作、颜色、气味、感觉等。

这样教师才真正做到了引导学生积极思维，调动他们学习的积极性和主动性最后配合讲述、提问、演示和课堂练习，突出课堂重点，侧重难点，同时布置适量作业巩固所学知识而学生通过这堂课，应该说这次身心投入的人生经历和“精神旅行”，会准确的把握课文内容，也会在这次体验中获得快乐和激情我想这个方法是激发学生学习热情的一个行之有效的办法，特别是针对那些学习自觉性较差的同学来说效果尤为突出因为任何教学设计都离不开具体学情，都要考虑学生的现有水平那些学习主动性较差的学生，他们更需要学习的热情，而老师应该绞尽脑汁地激发他们学习的兴趣比如我们再讲“辞“的时候可以鼓励学生来为这些辞谱曲，甚至是再创造试想为《水调歌头?明月几时有》、《一剪梅》、《虞美人》来谱曲，同学们特别是那些爱好音乐的同学从中将体验到多少学习的乐趣啊，自然而然地他们便在学习中找到了自信，找到快乐这样以来学生不仅在学习中体验的快乐，同时学生的个性、特长会全面和谐地发展而教师在教学中根据学生的具体情况，进而制定学生课业和专业知识合理发展的目标，讲求效率，引导学生优化学习方法,让兴趣促进学生自主、合作、探究,实现学生学习效率最大化而与此同时教师必须注重自身综合素质的提高，教师的教学理念、教学行为、科研能力等直接影响教学的效率的优劣。

可见,新课程条件下的有效教学,无论是从它的认识论基础,还是从教师的教学行为以及学生学习行为来看,与传统教学都有本质的区别教师要及时更新教育价值观，更多地关注每一位学生的情绪生活和情感体验，以促进学生良好道德品质的形成和完美人格的养成，将素质教育推向新的台阶义务教育语文课程标准”明确指出，“语文学科不仅具有工具性，而且具有很强的人文性”其实人文性体现在教学中需要施教者和受教者之间充分的对话与互动，在互动中，理解知识，实现语文素养的提高现在兴趣教学就是用行之有效的方法激发学生独立思考问题，进而与老师形成良好的互动，唤醒学生的主体意识，真正提高学习效率基于这场新课程改革牵动出来基础教育的全面变革，应该使我们的语文教学变得扎实而有趣味，活跃而有效率，灵活而能应考最终达到“教得轻松，学得愉快，考得满意”的境界  -全文完-。