如何促进思维训练在初中语文教学中的应用.docx

    如何促进思维训练在初中语文教学中的应用    摘要：我国新课程改革不断发展的大背景之下，大家普遍提倡对学生实行素质教育，想要提高学生的多方面素养，对学生进行思维的训练、把其渗透到初中语文的教学中去是必不可少的关键词：语文教学、思维训练、创设情境、教师在平常的教学过程与学习活动中对学生进行不断地实践教学，通过学生的不同表现来进行教学模式的改良，在不断地反思中实现创新性教学，从而在提高学生学习能力的同时促进学生的全面发展那么我们应该如何促进思维训练在初中语文教学中的应用呢？一、“学起于思，思源于疑”古代教育家孔子说过：“学而不思则惘，思而不学则殆”，这句话点明了思与学的密切联系课堂教学是实施素质教育的主要战场，教学方法是实施素质教育的主要手段，而良好的开端是成功的一半，首先在教学中，教师要善于创设问题情景，激发学生认知冲突、设疑、解疑，点燃思维的火花例如，教学《草原》一课时，教师针对“到处是翠色欲流，轻轻流入云际”一句质疑：“翠色”怎么会流？怎么会流到天边云际去呢？我就此问题设置思维热点，引起学生的兴趣，使他们带着上述问题抓住主线，感知课文，引导学生细读课文第一段，一边读一边想，让学生在头脑中产生一幅幅画面：“整个草原只见浓绿的草色连成一片而分不清界线，望不到边际，像绿色的海洋。

进而引导：草原的绿色不会流动，但由于绿的鲜亮，微风吹来，绿草随风摆动，形成层层草浪，给人什么感觉？书中用了哪四个字？学生回答：“翠色欲流教师又问：“好像绿色在流动草原无边无际与蓝天相接，微风吹来，草浪起伏，轻柔地向远处延伸，你会看到什么？”学生答：“看到草浪轻轻流入云际教师小结：作者仅以12个字写出草原的美！让学生体会意境，这就是要紧的地方，不能表层滑过打擦边球，教师找准了发展语言，发展思维的结合点，一点点地引导，从而奠定了课堂教学的基础二、从初中语文的教材出发，教师深入备课，挖掘其中所含的思维内容初中语文的教材内容也在进行不断的改革，不仅贴近我们的实际生活，而且具有极强的功能性在我们的初中语文教材中，所选择的学习课文种类丰富，其中有学习我国各地的景色文章，有深入人心的描写人物的文章，有我国传统的经典文化，还有各种现代化的科学文章这些种类丰富的课文每一个单元都有其各自的特点，充分体现了各自的文化元素因此，教师在进行初中语文教学时可以紧紧围绕教材中的教学内容，进行思维训练的应用通过课堂上生动地讲解，使学生理解其中的道理，从而在潜移默化中知道了学习的重要性，同时也在语文教学中渗透到了思维训练上。

三、鼓励学生自己提出问题，使学生在自主创新的过程中进行思维训练在当前素质化教育盛行的时代，学生的问题意识的培养在初中语文的教学中占了很大一部分比例但是在现在的初中语文课堂中，我们发现，大多数教师真正重视的是学生有没有解决问题，而不是提出问题这就形成了以教师为主的课堂教学，学生只能跟在教师的后面一步步走，而不是自己形成超前的意识，去发散创新自己的思维因此，在初中语文的课堂教学中，利用相对应的手段充分激发学生的问题意识，使得学生有自己的思想并且能够主动提出问题无疑是至关重要的教师应该在课堂中针对不同学生的情况，从不同的角度去对学生作出问题评价，鼓励学生积极提出问题，并自主进行探究，从而充分挖掘学生的潜力例如，在进行《在山的那边》的教学时，这是一篇诗歌，教师应该首先让学生感知具体的内容，然后对诗歌内的词语等进行深层次的理解同时领会这篇诗歌所包含的意思与人生哲理，最后从这篇诗歌引申到自身，培养自己为了梦想不断奋斗的意识教师可以在让学生通读诗歌后，给学生提出问题：每个人在小时候都会有自己的梦想，那么你们谁能来说说自己的儿时梦想呢？通过让学生回答这个问题，然后引出学生自己提出问题，找到自己的不足这样的方法让学学学会自己进行思考，并且学生在这个主动思维训练的过程中能够找到自己的不足，进行主动的思考，锻炼自己的思维方法。

通过这样的多次训练，学生的能力培养越来越高，想到的问题也越来越多，他们能够在提高问题意识的过程中培养自己的自主能力，从而增强课堂的趣味性四、联系生活实际，通过学生的亲身体会引发思维的训练在当前新课程改革的开展如火如荼的背景下，新课改革中也提出：“在课堂中加强对学生的思维训练教学”这一教学理念的提出，使我国教育者渐渐重视教学过程中对学生的思维能力的培养，将课堂教学与学生的思考相结合，创设一个丰富多彩的教学课堂而在这一过程中，初中语文的教材内容也在进行不断的改革，不仅贴近我们的实际生活，而且具有极强的功能性因此，教师应该紧紧围绕教材中的内容与生活实际相结合，进行学生自主思考方面的教学教师在进行对初中语文教材的备课时，将教材中的内容结合我们生活中遇到的实事进行举例，创设一个学生熟悉并且感兴趣的情景，来引导学生进入本堂课的学习，同时激发学生的学习兴趣，提高学生自主思考的能力例如，在进行初中语文《心声》的教学时，这篇儿童小说主要通过刻画文章主人公京京——一名令人感动的学生的形象，来表达一种教师对学生的关爱，学生对教师的尊重与敬爱同时引出了当时社会上存在的一些教育问题那么教师可以在课堂中通过对学生的亲身经历提问，使学生在自己的生活实际中碰到过的问题来进行表达，充分引发思维进行训练。

总而言之，思维训练在初中语文的教学中意义重大，我们需要通过以上四点策略来进行教学，在这样的实践下，相信思维训练法一定会为新课程的改革注入新的活力，使初中语文的教学更上一层  -全文完-。