北京实验二小永定分校三年发展规划.docx

北京实验二小永定分校三年发展规划一、基础分析（一）硬 件1、我中心下辖五所完小，一所幼儿园学校占地总面积28473平方米中心校临时校舍占地面积3675平方米，幼儿园（外借）占地面积6512平方米，稻地小学占地面积3532平方米，上岸学校占地面积6000平方米，石门营小学占地面积3546平方米，栗元庄学校占地面积1791平方米，联办学校占地面积3431平方米除稻地、上岸、石门营小学外，其他学校操场面积严重不足，且没有扩建的空间特别是中心校，05年迁到现址，因为是由旧厂房改造的临时校舍，条件极其落后，场地极其狭窄，甚至无法满足学生周一站队升旗的空间，学生只能分组轮换站队升旗，更是无法满足上体育课的要求2、教学设备严重匮乏除幼儿园外，每校配有一个计算机教室，共6个计算机房，140台电脑，每15名学生一台电脑，且机型都比较陈旧落后教师办公电脑更是屈指可数，每十位教师也合不上一台电脑本学期初，中心与完小都建成了校园网3、各校小型体育器材严重不足，缺乏必要的球类和体育活动器械，由于场地原因，基本没有大型体育器材4、全中心专用教室甚少，几乎没有一个合格的专用（科学、音乐、美术、劳动、形体）教室，专用教室内的设备更是残缺不齐，无法满足正常教学的需要。

5、共有74个教学班，71个班都安装了多媒体，几乎班班都有一套多媒体教学设备6、安全保卫器材基本保障重点部位都安装了防护栏、防盗门，各校都配有一套报警系统和视频监控设备，各校重点部位安装了红外线报警系统二）软件1.干部副主任以上干部人数13人，全部为本科学历，平均年龄40岁具有朝气和活力，能够踏踏实实做事，在认真完成本部门工作的同时，能够讲求奉献，团结协作，注重人文关怀，在群众中有一定威望，完小主任具备独挡一面的能力不足的是缺乏管理经验或技巧，位置感模糊，工作的主动性创造性不足，全局意识差2.教职工：（1）基本情况：全中心教职工227人（人事科核编232人），专任教师195 人，专任教师占教职工总数的85.9 %、生师比为13 ：1其中中心校63人，幼儿园人42，上岸小学32人，石门营小学22人，稻地小学31人，栗元庄小学20人，联办小学17人区级骨干教师9人，校级骨干教师41人小学高级教师 78 人，占专任教师总数的 40 %小学一级教师 103 人，占专任教师的 53 %；在近三年中，我校调出教师 25 名，调入和新分配教师 45名，退休23名，其中有4名区级骨干教师流动到外区、外校。

绝大多数教师能够胜任小学教师工作，履行职责2）年龄结构：25岁及以下20人，占专任教师总数的10 %；26-35岁102 人，占专任教师总数的53 %；36-50岁59人，占专任教师总数的30 %；50岁以上14名，占专任教师总数的7 %中青年教师占较大比重，教师结构比较合理3）学历层次：大学本科学历98名，占专任教师总数的50 %；大学专科学历78 名，占专任教师总数的40 %；高中中专毕业及以下19名，占专任教师总数的10%教师所学专业基本为教育管理专业不能适应学科专业的要求目前学校缺编学科为：音乐、美术、科学、劳动3．学生：全中心共有67个教学班，学生1810人，学前幼儿549人其中中心校有19个教学班，学生610人，其中借读生161人,联办学校有6个教学班，学生140人，其中借读生89人,栗元庄学校有7个教学班，学生234人，其中借读生132人，稻地学校有12个教学班，学生336人其中借读生270人,上岸学校有11个教学班，学生306人，其中借读生179人,石门营小校有11个教学班，学生184人，其中借读生92人全中心借读生923人，占全体学生的51%幼儿园有9个教学班，学生298人，学前班6个，学生187人。

学情分析）第一：流动性大学生的来源较为复杂，每学期大约有200人随父母来到永定地区就学或转走第二：底子普遍薄各省市的教材不一，所学科目不一，大部分孩子只能降一级甚至两级就学；第三：年龄偏大有的孩子八九岁了还没上过学；第四：由于风土人情不一，学生入学后都要经历适应期，无疑为教师教育教学带来很大难度，对当地的适龄儿童也是不小的冲击第五：品质学生学年质量综合评价优良率达到96.4%，学生初步养成了主动问好、尊敬师长、右行礼让等文明礼仪好习惯三）外部环境分析1、有利因素（1）门头沟新城开发使本地区逐步迈入城市化，城市中心区正逐渐向永定转移，为学校进一步发展奠定了一定的物质基础；（2）我校与北京第二实验小学在名校办分校的政策指引下，干部、教师培训方面大有潜力可挖，我们会进一步抓住这个契机；（3）崭新的北京第二实验小学永定分校新校舍历经几年的波折，正加紧建设，将于2010年7月完工，交付使用设施完善，设备一流的综合教学楼、生活服务楼和风雨操场，将为我校的发展腾飞提供坚实的物质保障；（4）棚户区改造动迁居住工程、经济适用房工程已经实施，生源将激增5）我校坚持“请进来，走出去”的原则，与教育行政部门、教研部门及部分兄弟学校都建立了良好的帮扶关系；（6）随着人事制度改革的不断深化，绩效工资的实施，永定地区公共设施的完善，北京第二实验小学永定分校将会在全区处于一个较好的发展环境。

2、不利因素（1）家长素质普遍偏低，大专以上文化程度全中心只有千分之八，而小学以下文化程度占到了38.5%，对学生没有一点指导能力，家庭教育氛围比较差，家长普遍认为教育孩子是学校的事，与家长无关，家长的言行对孩子起到了负面的作用；（2）多数学生的家庭收入较低，居住条件差，生活极不稳定，很难满足学生开阔视野的需求；（3）由于学校地处门头沟经济开发区，且各分校分散，相距较远，人员构成复杂，属低素质群体，闲散人员、外来务工人员多，其中不乏刑满释放劳教归来人员；（4）中心校、稻地小学、石门营小学、联办小学都不同程度受到学校拆迁的困扰，教学环境短时期不能得到改善四）内部环境分析1、有利因素（1）领导班子年富力强，有创新意识，且团结协作，在教职工中有一定威信；（2）学校有一所属幼儿园，虽然责任重大，但补充了一定的办公经费；（3）英语教学改革在市区具有一定影响力，已初步形成了自己独特的英语教学体系和教学模式；（4）具有生源优势，学校不存在生源危机；（5）具有敬业奉献的教师队伍，60℅的教师都在35岁以下，精力充沛，上进心强，为学校进一步发展奠定了基础2、不利因素（1）教师存在结构性缺编，专任教师缺乏，兼科现象突出，小学科不被重视，影响着学生的综合素质提高；（2）教师团队意识、全局意识差，没有形成一支过硬的骨干教师队伍。

教育科研意识普遍薄弱；（3）幼儿园师资流动体制不畅，不能适应幼儿园的正常发展；（4）干部管理水平参差不齐，缺乏多层次的培训；（5）学校各类规章制度陈旧，对各类人员考核办法及细则缺乏规范科学；（6）操场狭小，连做操都满足不了且各校校门口都是公路，部分正在施工，道路泥泞，环境恶劣，存在着一定交通安全隐患；（7）学校大部分校舍陈旧，现代信息技术设备严重不足，仅有的部分学生电脑配置低无法满足师生需求二、指导思想、原则（思路理念）以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学的发展观统领学校各项工作坚持“以人的发展”为各项工作的出发点和归宿，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育坚持以队伍建设为根本，以教学工作为中心，以教育科研为先导，以学校考核、人事制度改革为动力，以质量监控为手段，以提高教育质量为目的，逐步提高教育的服务贡献能力，以课程改革为契机，注重教育的内涵发展，促进学校持续、健康、协调、和谐发展，努力办好永定人民满意的学校三、目标利用三年时间，使学校具有规范的各类管理制度，人人通晓的考核细则，严明的奖惩制度（教育教学成果奖）形成促进人人发展的态势，英语教学不断强化，逐步形成特色文化，教师队伍不断优化，人尽其才。

不但办成新城第一优质校，且具有吸引区内优质师资生源的办学水准让孩子们更快乐，让本校教职工更舒心，让兄弟学校更尊重办学特色：以英语教学改革为抓手，以英语拓展类校本课程研发为基础，形成特色鲜明的英语教学文化，巩固体育、国学等特色项目，促进各学科协调发展办学理念：以爱为源 以人为本 尊重生命 和谐发展校 训： 勤奋 创新 文明 健美四、措施（行动计划）为了实现学校的愿景目标，在全面贯彻区教委《十一五发展规划》的同时，我们重点抓好“三大工程”，即打造一支思想过硬、业务精湛、结构合理的干部教师队伍；利用科研的手段和方法，认真研究和解决流动人口子女教育策略；巩固和发展英语教学特色一） 队伍建设工程1、在实际工作中历练，促使领导干部具有较高层次的管理能力领导干部要深入教师、深入课堂、深入教研组、深入学生、深入家庭，与教师一同学习、一同研究、一同处理个别生，一同参加教科研活动，一同参与教师的业余活动用严格的管理规范教师的言行；用真心关注教师的生活、学习、工作，真正做到：生活上关心，感情上呵护，事业上激励具体措施：(1)深入教研组——每位领导每学期必须教研组，与老师一同开展活动，从制定活动计划、学习理论到备课听课和评课，全程参与教研组的管理，既作为指导者又是参与者，与教研组教师共同提高进步。

2)走近教师——每位领导每学期与教师开展谈心交流活动，主要对思想波动大的、家庭有困难的、工作成功或失败的、新参加工作的、岗位有变化的老师，及时沟通交流，倾听教师的心里话，帮助解决困难，解除教师的后顾之忧，以便放下包袱舒心的工作3）事业促进——中层以上领导每学期都要听课60节以上，听课之后与教师交换意见，帮助教师发现问题，找到课堂教学中困惑的地方，同时为每位教师都创设发展的平台，利用多种教学活动促进教师课堂教学水平的提升4) 自身成长——每位领导干部都养成日日反思的习惯，利用工作日志记下每日工作的收获与体会，思考下一步工作的起点，珍惜外出学习的机会多看、多记、多听、多思领导干部每学期读一本教育理论管理丛书，以实践工作验证理论学习的成效，通过每学期一次的教学质量分析或教学报告，使自己的业务能力得到提高与锻炼2、关注教师多方面的成长，努力挖掘每一个人的潜能为每位教师搭设不同层次的发展平台，让教师快乐的工作，有成功感、成就感，留恋学校；采用多种手段激发教师自主发展的愿望，养成自我管理的意识，提高专业素养，掌握专业技能具体措施：（1） 以德育师——树立良好的师风，党政工团联合开展多种形式的师德教育活动，树身边的优秀师德楷模，用优秀教师爱岗敬业、团结协作、无私奉献、关爱学生崇高品质和精神感染教师。

每学期评选校级师德标兵2） 参与管理——凡是涉及教职工切身利益的事，让教职工自己协商解决，特别是教师的培养计划更应让教师参与筹划，使教师明确自身的优势和劣势，在自己设定的发展规划中成长3） 搭建平台——为教师提供外出学习的机会，组织多种形式的教学交流活动，以“走出去，请进来”方式，使兄弟学校的优质资源成为我们发展的原动力，同时抓住我校的总校—北京第二实验小学的教学资源优势，带动我校教师，提升对新课程的理解4） 中流砥柱——学校对校级骨干教师将采用动态管理办法，不断完善《校级骨干评定细则》，使每一位教师都有争当骨干的机会并充分发挥骨干教师的作用——“带好徒”、“讲好课”、“写好文”等力争在三年内培养10—15人为区级骨干教师，培养2—3名在区级有影响的名师同时以骨干带动其他教师成长，缩短年轻教师的适应期，为更多的老师早出成绩、早成才作准备5）综合能力的培养——在加强教师基本技能培训的同时，强化教师对现代教学媒体辅助教学的认识与应用，每学期开展不同层次。