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散散文文永久的生命永久的生命1515文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严生命生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！文井的答案吧！ 文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版1.1.感知作者情感变化，把握文章感情基调感知作者情感变化，把握文章感情基调2.2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴3.3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久 的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树立 豁达、乐观的人生观豁达、乐观的人生观重点）（重点）（难点）（难点）文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版 严文井，原名严文锦，严文井，原名严文锦，19151915年生年生, ,湖北湖北武昌人。

主要著作有武昌人主要著作有《《严文井散文选严文井散文选》》、、《《严文井童话集严文井童话集》》、、《《严文井童话寓言集严文井童话寓言集》》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖他被称为全国少年儿童文艺创作荣誉奖他被称为““2020世纪最知名、最有影响力的哲学家世纪最知名、最有影响力的哲学家””之之一，还被无数人视为是一，还被无数人视为是““未来时代的先知未来时代的先知””，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为家，又被公认为““富有鼓动天才的辩论家富有鼓动天才的辩论家”“”“百科全书式文学家百科全书式文学家””在19501950年他获得年他获得了诺贝尔文学奖了诺贝尔文学奖文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版 《《永久的生命永久的生命》》是严文井在是严文井在19421942年写的一篇带有哲年写的一篇带有哲理意蕴的散文文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但理意蕴的散文文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

生命文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版一一 读一读字音读一读字音jiùjiùróngróngmànmàn臼臼齿（齿（ ）） 茸茸毛（毛（ ）） 蔓蔓延（延（ ）） 文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版二二 写一写字形写一写字形凋凋diāodiāo( )( )谢谢 洗洗dídí( ) ( ) 涤涤文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版三三 记一记词义记一记词义1.1.洗涤：洗涤：冲荡；清洗冲荡；清洗2.2.混为一体：混为一体：融合成一个整体，不可分割融合成一个整体，不可分割 3.3.飓风：飓风：发生在大西洋西部的强烈风暴发生在大西洋西部的强烈风暴4.4.濒临：濒临：紧接，靠近紧接，靠近文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版6.6.遏制：制止，控制遏制：制止，控制遏制、遏止遏制、遏止””辨析辨析同：两词都有阻止的意思同：两词都有阻止的意思异：异：““遏制遏制””着重于着重于““制制””，压制住、控制住，不使发作，，压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动或不使随便活动, ,对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等），有时是敌人或某种力量；有时是敌人或某种力量；““遏止遏止””着重于着重于““止止””，使停止，，使停止，不再进行不再进行, ,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。

对象常是来势凶猛而突然的重大事物例：（例：（1 1）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下！）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下！（（2 2）当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版导思导思1.1.严文井在表达自严文井在表达自己对生命的认识时，采己对生命的认识时，采用了怎样的手法来安排用了怎样的手法来安排内容？有何好处？内容？有何好处？新颖构思新颖构思导思导思2.2.你觉得人应你觉得人应该怎样对待生命？该怎样对待生命？感受、启发感受、启发生命生命关键词关键词: :歌唱生命歌唱生命文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会作者感情，感受文章自然的风格体会作者感情，感受文章自然的风格 《永久的生命》朗读《永久的生命》朗读圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。

2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版第二部分（2、3）第一部分（①）：写生命的永久写生命的永久从时光一去不复返入手，谈生命的易逝从时光一去不复返入手，谈生命的易逝第三部分（4、5）歌颂生命的奇迹歌颂生命的奇迹文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版 作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？【答案】【答案】作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝这样以小见活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂1.1.文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版阅读方法解密阅读方法解密以小见大作用分析法以小见大作用分析法中考占（中考占2-32-3）以小见大中的）以小见大中的" "小小" "，是描写的焦点，，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的的安排，因为它已不是一般意义的" "小小" "，而是小中寓，而是小中寓大，以小胜大。

以小见大的作用是以独到的想象抓住大，以小胜大以小见大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地表达主题思想表达主题思想文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版作者为什么说作者为什么说" "我们都非常可怜我们都非常可怜" "？？【答案】【答案】因为过去了的日子永不再回来，我们的力量因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势2.2.文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版““它充满了希望，它充满了希望，…………随处宣示它的快乐和威势随处宣示它的快乐和威势怎么理解这句话的含义？怎么理解这句话的含义？【答案】【答案】生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方我们应该以失去的只是暂时的，希望永远就在前方我们应该以积极乐观的心态对待生命积极乐观的心态对待生命。

3.3.文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版【答案】【答案】最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力存在，增强了文章的表现力和感染力4.4. 文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？？文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版【【手法探究手法探究】】本文结构安排有什么特点？本文结构安排有什么特点？【【答案答案】】作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永作者先谈生命易逝，欲扬先抑；再谈生命永 久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命凯歌文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版永永久久的的生生命命赞美生命赞美生命生命的易逝生命的易逝生命的永久生命的永久生命的奇迹生命的奇迹抑抑扬扬文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版 《《永久的生命永久的生命》》这篇散文抒写了生命的卑微、这篇散文抒写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命，回报生命。

命，回报生命文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版三个层次，条理清晰，章法井然三个层次，条理清晰，章法井然先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版 生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒能走下去，尽管你会摔倒…… …… 我们的生命可以伟大，也我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！大概就是生命的定义吧！ 文上册 第四单元 15 散文二篇 永久的生命课件 新人教版。