2022年教师美术新课标解读心得体会范文.docx

2022年教师美术新课标解读心得体会范文 在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧 2022年教师美术新课标解读心得体会范文一 通过小学美术新课标的学习 ，我深刻认识到《美术课程标准》实施、义务教育阶段美术课程开始新一轮改革，至今已经十年了相比20xx年颁发的课标实验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的变化比较旧版实验稿，《美术课程标准（20xx版）》方向更明确、文本更精练、内容更具体，表述更理性修订体现了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了发展方向学习了一些专家的观点后又通过教研室安排的美术新课标培训，更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容 一、结合教学经验，谈美术课程的基本理念的具体认识新美术课程标准的基本理念体现在以下几个方面： （1）以学生的发展为本的课程价值观在价值观上为了学生，在伦理观上尊重学生，在行为观上依靠学生。

（2）科学与人文整合的课程文化观在互相交融中寻求理性与情感的协调，让她们能够更多地结合在一起，而不是对立 （3）回归生活世界的课程生态观打开我们的视野，把对教科书的关知识与技能，学习美术欣赏与评述的方法，了解美术基本语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养 （4）创新与发展的课程实施观发挥教师和学生在课程中真正有效的作用，从原有的状态下解放出来，共同成为教学的主人 （5）民主化的课程政策观体现科学和开放的精神，使所有的人都能够分享多样化二不是单一化的管理和决策 二、在课程培训中对课程标准和教学大纲有了新的认识 教学大纲相比较，其最大的区别就在于：前者是"建议性'的，更多地关注学生，从学生的角度出发；而后者则是"指令性'的，是从教师的角度出发教学大纲过多强调学科的本位性，脱离学生的实际生活，课程的多样性和综合性不足 在具体的美术教学中，我们应树立素质教育的观念、突破以学科为中心的教学模式、改善学习方式、加强评价体系的改革、拓展课程实施空间教育和从事教育的人们要从人未来发展的骄傲度来看代教育的意义，以学生的个人成长作为教育的出发点 知识与技能的学习是我们以前基础教育的弊端之一，但是进行改革并不意味着我们不要知识与技能，知识与技能是美术学习的基础，也是很重要的一个方面，但是适当地降低其要求和难度。

技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个部分进行描述时，中间的过程与方法是最主要内容，只有抓住了过程与方法，知识与技能才能得以发展，以及情感、态度、价值观才能得心培养学生知识、能力的增长和情感态度的培养都在学习活动的参与和探究中实现的 美术学科它与社会科学，人文科学，自然科学有直接和暗含的关系因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术这就要求我们美术教师必须重视文化学习，提高自身文化修养，不仅是一名美术人，还应该是一名文化人美术教师应立于本地区自然风景、民间文化特色，开发有本地特色的课程资源 以上这些就是我学习的心得体会美术新课程标准中规定美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，那么我们美术教师因该面对全体学生进行美术素质教育，而不是针对少数美术特长生和高考班的专业美术培训，我们广大基层美术教师应该将主要精力放在对全体学生的美术教育上，不要为了追求个人利益或者所谓个人成绩而忽略了自己的基本职责。

2022年教师美术新课标解读心得体会范文二 美术鉴赏，老师授课的方式与多数老师一样，PPT作品展示，这种授课方式让我受益匪浅，它的乐趣与浪漫同时也是任何学科都无法媲美的经过这一学期的相处和学习，在美术方面，我也略有所知，了解了美术的发展史同时知道了许多美术方面的伟大的作家，以及他们不为人知的艰难创作历程 美术鉴赏课，一堂可以让自己完全放松的课，喜欢老师的讲课方式，喜欢老师的平易近人以及她的温柔，最重要的是，老师总是以愉悦的态度对待我们，没见她发过脾气通过学习美术鉴赏，我也慢慢的学会了欣赏美术，在美术鉴赏学习中，我紧跟着老师讲课的步伐，通过对不同美术作品的欣赏，也渐渐的感觉自己还有那么一丁点的美术细胞，自己也稍微的有点成就感 美术鉴赏课堂上，老师通过不同的方式，深入地介绍美术作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，宗旨就是提高学生的美术鉴赏能力和评价能力活跃课堂气氛，让同学们感觉到美术的乐趣 一直都觉得，直到现在还是这么认为，美术很深奥、很有内涵、很专业，像我这样的人事没办法理解其真正的内涵，其实我也挺喜欢美术的，我们大家都熟悉的徐悲鸿的作品《愚公移山》，呼吁全国人民只有团结起来，共同奋斗，积小胜为大胜，才能打败xxx，我喜欢它。

美术就好像是一种符号，它表达人的所思所想，是人们思想的载体之一，是有目的的，是有内涵的，其中隐含了的生活体验，思想情怀；它能用有组织的旋律和节奏来表达人们思想感情和反映现实的社会生活美术是一种艺术，是情感的艺术，是时间的艺术，也是表演的艺术在美术鉴赏活动中不但可以看它的变化，感受美术的艺术魅力，了解美术表现的方法手段，同时老师也注重培养我们对美术情感的辨别力、表现力以及理解力 美术鉴赏课堂，老师讲授了许多美术作品，例如：梵高的我国的民族美术可以说是艺术聚集着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，深刻的体现了中华民族的意志、力量和追求大家也都知道，我国有56个民族，拥有数以万计的xx彩独特的民族艺术，它们就是取之不尽、用之不竭的艺术宝库，老师也给我们说过：美术艺术是不分国界的，了解博大精深的美术艺术是一种修养，可以提高我们的综合素质 美术鉴赏涉及到不同国家不同民族，不同风格，不同流派，我们在欣赏中提高，在比较中进步其欣赏价值，文化价值都是不容忽视的，广泛地汲取人类一切文化成果中的养分，不断地拓宽我们的视觉的感受领域，是提高和完善我们美术欣赏能力的一个重要方面美术有时会让我们从精神上超越有限的生命的围墙，把视野投向另一个关于美的美术世界。

它最奇妙的力量在于让我们日益紧张的灵魂有放松的感觉，扩充我们生命的宽度和深度，寻找到生命的精神支柱，找到我们心灵的归属 所以我们要热爱生活，热爱美术，让我们的生活变得更加绚丽多彩 2022年教师美术新课标解读心得体会范文三 今天我参加了教育学院组织的美术新课标培训，由xx老师主讲，从中感受最大的是美育课改中的两大变革一从单纯的美术技能训练到美术的人文教育二培养学生的自主探究学习能力 美术课中的技能教育比较好理解和把握，而如何参入人文意识，在教学中应注意哪些呢?其实，人文性质就是美术课程的基本性质！美术是文化最重要的载体之一，不能脱离文化情景，美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的.人文精神，课程改革是让我们从单纯的技术传授转向关注人的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等等通过美术教育，我们可以有效的促进形成和发展学生的人文意识 这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，如果我们老师不具备人文意识和素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素养教育，其实，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。

这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，在"造型表现'学习领域及"设计应用'领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练 新课程的另一重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔转换课堂角色，改变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过程，强调学生在学习过程中的导地位帮助学生在学习中学会自主，培养学生的自主能力，和增强学生主体人格而美术学科本身的性质决定了本学科更适合学生的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习在教学活动过程中，我们首先要尊重和爱护学生，要承认每个人都是独一无二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样性，在课堂上，差异是一种资源，不同是一种财富，这在课堂交流讨论中得到了充分的运用当然，强调学生在学习过程中的主体地位，并不是对学生的学习采取放任自由的态度，我们应该作为主导，起向导，顾问作用，指导学生健康快乐地成长 2022年教师美术新课标解读心得体会范文四 随着课改的深入，美术课标也进行了修订，以往美术课在教学中经常被视为小科目，在此次的课标修订中却受到广大一线教师的关注，学校安排的美术新课标培训《美术新课程标准解读》这本书，我更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容。

现具体实谈谈此次学习的一些心得体会： 一、对美术课程的特征理解 修订后的课标指出："美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征'寥寥几笔就勾勒出了美术课程的轮廓形象，揭示了美术学科独有的特征属性，也填补了过去的大纲、课标实验稿对学科特性描述的空白感知、理解属于审美的范畴，视觉形象的创造则需要技法的支撑，这与我们过去所讲的美术课既要有"美（审美）'，又要有"术（技法）'应该是一脉相承的单纯只解决审美或单纯解决技法问题也是不可取的审美需要技法的支撑，审美会更有厚度 二、对美术课程的性质理解 实验稿中将美术课程性质定位于"具有人文性质'，这肯定是正确的，但由于很多学科（语文、音乐等）也有这样的属性，因此还不能全面概括美术课程的完整特性修订后将美术课程性质概括为视觉性、实践性、人文性、愉悦性比实验稿更全面、更准确一些凸显视觉性这一特征，更容易实现美术课程发展学生感知能力、观察能力、形象思维能力等教育价值我特别赞同修订后新增的"愉悦性'这一性质作为美术教师，我们不仅要知道"教什么'，"怎么教'，还应该关注学生"怎么学'，"学得快乐'也应该是我们教学的追求之一作为非应试学科的美术课程，我们靠什么来吸引学生?国家课程计划保证了美术课的开设，如何让学生在美术课上坐得住，学得好，这就要靠美术教师善于利用美术学科的特性，充分调动学生学习美术的兴趣来实现了。

美术学习的程序和方法是丰富多样的，结果也是多样的，难以用简单的正误来评价'美术活动还具有调节身心的功能，更多的学生期望在美术课上获得表达与放松趣味是愉悦性的基础，美术课要体现愉悦性的教学原则，鼓励美术教师充分发挥美术课程的独特魅力，精选一些学生感兴趣的教学内容，在课堂上组织开展一些游戏、表演、竞赛和展示等活动，让学生在轻松活泼的氛围中进行美术学习，以增强美术课的吸引力 三、美术课程的基本理念的认识 所谓教育理念，就是教育者所持的教育理想与信念，理念是针对教师而言的新的课程标准包括四个方面的内容： （1）面向全体学生； （2）激发学生学习兴趣； （3）关注文化与生活； （4）注重创新精神 尽管这四个方面不是美术课程所独有的，但应该是在美术教学中倡导和张扬的其中，"面向全体学生'是新的课程标准新增的和反复强调的我是这样认为的：推进义务教育均衡发展，是近年。