谈信息技术与高中数学课堂教学.doc

谈信息技术与高中数学课堂教学 　【摘要】：信息技术的飞速开展并进入到数学课堂教学中，使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变本文通过自己对信息技术与数学课堂教学的整合，谈谈在教学中得到的几点启示 　　【论文关键词】：多媒体教学　　信息技术　　数学课堂　作用 　　教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进展创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分提醒数学概念的形成与开展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果 　　一、有利于提高学生的学习积极性 　　“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

这充分说明了多媒体信息技术在教学巾的作用 　　二、有利于帮助学生进展探索和发现 　　数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进展研究，探索的过程，继而对其进展延拓，创新的过程于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心现代多媒体信息技术如网络信息，多媒体教学软件等的应用为我们提供了强大的情景资源例如：我在《平面向量的根本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用ppt制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的根本概念，深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义和作用在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上做出空间四边形的平面直观图，大局部学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的我在教学中利用三维立体几何嘶板导人根本罔形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了根底。

由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比较的。