八年级物理全册-6-熟悉而陌生的力-小专题三探究滑动摩擦力练习-新版沪科版.doc

小专题（三）　探究滑动摩擦力01　　专题概述在探究滑动摩擦力与哪些因素有关的实验中.一是考查影响滑动摩擦力大小的因素，滑动摩擦力的大小跟压力的大小和接触面的粗糙程度有关，而与物体运动的速度、接触面积的大小等无关；二是考查实验过程的注意事项及控制变量法的应用，实验中在弹簧测力计拉动物体运动时，一定是匀速运动，因为实验的原理是二力平衡的条件（第七章第三节学习内容），当物体做匀速直线运动时，拉力才等于摩擦力，实验中采用的科学方法有：（1）控制变量法：因影响滑动摩擦力大小的因素有两个，一定要注意应用控制变量法进行研究；（2）转换法：摩擦力的大小不容易直接测量，转化为测量拉力；三是实验的改进，改进后的实验更便于测量，数据也更科学合理.02　　专题训练类型1　滑动摩擦力的常规探究与拓展1.（遵义中考）小婷在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验时，她猜想滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关，于是她选用一个长、宽、高各不相同的长方体木块来进行实验，且该木块各个表面的粗糙程度相同.（1）在探究这个问题时，应先控制接触面的粗糙程度和　　　　相同，再分别以三种不同的方式放置木块，并用弹簧测力计拉着该木块在水平木板上做匀速直线运动.实验次数长方体木块的放置方式弹簧测力计的示数F/N1平放1.22竖放1.23侧放1.2（2）通过对以上实验数据的分析，可以得出的结论是：滑动摩擦力的大小与接触面的大小　　　　Ｗ.2.（毕节中考）为探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，某同学做了以下实验（实验过程中保持长木板水平固定）第1次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，如图甲所示，读出弹簧测力计的示数并记入表格中.第2次：把木块侧在长木板上，重复上述实验操作，如图乙所示.第3次：把两块与第1次相同的木块叠放在一起，平放在长木板上，重复上述实验操作，如图丙所示.实验次数木块对木板压力/N弹簧测力计示数/N滑动摩擦力/N1104.04.02104.04.03208.08.0（1）每次实验都要求用弹簧测力计拉着木块在水平方向做　　　　运动，此时摩擦力与拉力大小相等.（2）比较　　　　两次实验数据，可发现滑动摩擦力的大小与　　　　无关.（3）比较　　　　两次实验数据，可发现滑动摩擦力的大小与　　　　有关.3.（天水中考）如图所示，在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验中：（1）将物体A置于水平木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做　　　　运动，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计拉力的大小.（2）小明设计了如图所示的实验方案，通过实验得到了正确的结论.①下列各种现象中，利用该实验结论的是　　　　.A.汽车在结冰的路面上行驶，在车轮上缠绕铁链B.用力压住橡皮，擦去写错的字C.移动很重的石块时，在地上铺设滚木②若甲图中物体运动的速度大小为v1，乙图中物体运动的速度大小为v2.实验过程中关于v1和v2的大小，下列说法正确的是　　　　.A.v1一定大于v2B.v1一定小于v2C.v1一定等于v2D.v1可以大于、等于或小于v2类型2　滑动摩擦力的定量探究与改进4.（锦州中考）在学习了滑动摩擦力知识后，小明和小华想用所学的知识进一步探究运动鞋鞋底的防滑效果，他们各自带来了洗干净的运动鞋，又准备了一张练习立定跳远用的橡胶垫，一个弹簧测力计和细线.（1）为了能准确地测量滑动摩擦力的大小，小明认为应该让运动鞋沿水平方向做　　　　运动，这样做的目的是　　　　　　　　Ｗ.（2）小明将自己的运动鞋放在水平桌面的橡胶垫上，按正确的方法拉动，读出了弹簧测力计的示数如图甲所示为　　　　N；若实际拉动的过程中没有做到匀速直线运动，则鞋子受到的摩擦力是　　　　（填“变化”或“不变”）的.（3）小华经过思考改进了小明的实验，让弹簧测力计和鞋保持静止，拉动鞋下的橡胶垫进行测量（如图乙所示），这样做的好处是　　　　　　　　　　　　.（4）小华测出他的鞋滑动摩擦力比小明的大，但他的鞋却不一定是“防滑冠军”，这是因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.5.某兴趣小组的同学在探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关时，对有关的问题分析如下：（1）在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，他们应控制接触面的粗糙程度不变，改变　　　　　　　　；实验中应用了　　　　的研究方法.（2）实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　；为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图乙所示.该装置的优点是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　.6.小明在学习了滑动摩擦力之后，认为滑动摩擦力的大小可能与两物体接触面积的大小有关，于是他通过实验探究这个问题.（1）为了完成本实验，需要自己制作木块，他制作的木块应是下列选项中的 .A.各面粗糙程度相同的正方体B.各面粗糙程度不同的正方体C.各面粗糙程度相同.长宽高各不相同的长方体D.各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体（2）本实验中，小明设计了两种实验方案：方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图a甲所示.方案二：木块与弹簧测力计相连并水平固定在墙上，通过细绳水平拉动木板.如图a乙所示.上述两种方案中，为更准确方便地测量出摩擦力，你认为更合理的是　　　　（填“方案一”或“方案二”）.（3）在上述实验的基础之上，老师告诉小明物体所受滑动摩擦力大小与压力大小成正比，即f＝μN（f表示摩擦力、N表示压力、μ为动摩擦因数即正比例系数）；为了用弹簧测力计测定两木块A和B间的动摩擦因数μ，该同学使用了如图b所示的实验方案.若A和B的重力分别为100 N和150 N，当甲中A被拉动时，弹簧测力计a示数为60 N，b示数为110 N，则A、B间的动摩擦因数为　　　　.小专题(三)　探究滑动摩擦力知识梳理1．(1)压力大小　(2)无关　2.(1)匀速　(2)1、2　接触面积　(3)1、3　压力3．(1)匀速　(2)①B　②D　4.(1)匀速直线　使摩擦力与拉力相等　(2)2.8　不变　(3)测力计示数稳定，便于读数　(4)不同的鞋子的质量不同，对水平面的压力不同　5.(1)木块对木板的压力　控制变量法　(2)很难控制木块匀速运动，在运动中读数较难　只需匀速拉动木板，操作简单，且弹簧测力计处于静止状态易读数6．(1)B　(2)方案二　(3)0.4。