年粤教科技版科学三年级上册第二单元《生命之水》课时精品教学设计.doc

2019-2020年粤教科技版科学三年级上册第二单元《生命之水》3课时精品教学设计[设计理念] 本课内容选自粤教科技版小学《科学》三年级上册第二单元，分3课时完成本课在设计上力图体现“科学教学要以学生为科学学习的主体，以探究为核心”的基本理念，引导学生经历一个个完整的探究过程整课的设计以学生对“懂得没有水就没有生命”为核心，设计多个探究活动，并在活动中，充分尊重学生的自主选择的权利，让学生在已有的知识经验和兴趣的基础上，选择适合自己的研究对象着重于学生活动中的体验和学生操作思维能力的培养，通过小组合作学习促进学生之间的交流与合作精神的形成，进一步提高学生学习科学的兴趣，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养 [课时安排]本课分3课时完成第一课时是认识人的生存离不开水，第二课时是认识动物动物都需要水，第三课时是认识植物也要喝水，并对整课《生命之水》进行总结和拓展 [教学目标]一、科学知识目标：（1）通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明2）知道水广泛存在于自然界及生物体内3）认识保护水资源的重要性 二、探究能力目标： （1）学会用量筒或量杯测量水量。

2）学会搜集并整理资料，能够在网上与他人交流三、情感态度与价值观目标：（1）认识生命离不开水，懂得没有水就没有生命2）培养学生“要珍惜水，保护水资源”的意识[教学重点] 让学生经历“提出问题——搜集资料——观察、分析、比较、判断——交流讨论——得出结论——拓展）”的探究活动过程，通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明知道水广泛存在于自然界及生物体内培养学生珍惜和保护水资源的意识[教学难点] 如何把学生的已有知识经验与科学探究有机地结合起来，有效地培养学生对科学的浓厚兴趣，发挥学习积极性，鼓励学生猜想、探究，从而找出水对其他生物也有重要的作用第一课时 人的生存离不开水[教学目标]一、科学知识目标：通过记录喝水量，体会、认识人离不开水，学习用数字来描述和说明二、探究能力目标： 学会用量筒或量杯测量水量三、情感态度与价值观目标：(1) 认识人的生存离不开水，懂得没有水就没有人类2) 渗透在面对天灾或其他困难时要坚持不懈的思想教育[教学重点]通过实验、观看视频、讨论，体会、认识人离不开水[教学难点]学会用量筒测量水量，学习用数字来描述和说明某种情况[教学准备]1、环境创设：科技实验室2、器材：量筒若干个、统计表3、人员分配：全班共分10组，每组4人4、多媒体：课件、中央电视台视频“小伙用卫生纸蘸尿充饥，坚持7天7夜终获救”5、学生准备：在家喝水用的杯子(每人1个) [教学过程]一、 情境导入1、师：在08年的5月12日，发生了一起让全国人民都很悲伤的天灾。

面对这场灾难，勇敢的汶川人民挺过来了下面我们来看一道新闻边看边想想：这个被埋在乱石下的小伙子是靠什么活下来的？2、同学们认真观看“小伙用卫生纸蘸尿充饥，坚持7天7夜终获救”新闻报道视频3、观看完视频后，问：谁来说说你觉得这小伙子是靠什么活下来的？(靠他的坚强和尿 )4、再问：为什么要喝自己的尿呢？(尿中有水)5、师：大家会认为喝自己的尿很脏，但在这个时候，尿里面含有的水可救了他一命今天，我们就来认识水对人的重要性二、探究活动1、课件演示：一小男孩满头大汗地走向桌子，边走边说：“渴死了！渴死了！”他从饮水机装了满满一杯水，一饮而尽哎，痛快！”他满意地放下杯子2、师：对这个情景大家应该心（深）有体会吧水是人体必需的物质正常情况下，人每天都需要喝水你们想知道自己一天喝多少水吗？用什么方法可以统计出来？(先知道一杯水有多少，再与一天大约喝的杯数相乘，结果就是一天的喝水量)3、师：要知道一杯水有多少可以用毫升表示，可以用量筒、量杯测量4、老师示范量筒使用方法，学生观看、模仿① 认识量筒的刻度、量程和单位② 检查量筒是否干净、干燥，把量筒放在水平的桌子上③ 把一杯水倒入量筒中，等待水面静止④ 读取数字时，视线要与水面的凹面相平。

凹面对着的刻度就是水的体积5、学生小组合作测量，完成以下表格老师巡视指导组员自带杯子(mL)每天杯数(杯)每天喝水量(mL)平均每人每天的喝水量： ＝ (mL)6、学生围绕以下问题交流汇报：① 实验时，我们还应注意些什么？ ② 人一天大约喝多少毫升的水？三、拓展认识1、师：通过刚才的实验，我们知道人一天大约要喝2000－3000毫升的水关于喝水，你还想知道什么？(喝进人体的水有什么用？到哪里去了？)2、学生就“水对人体的作用”和“水的去向”进行讨论3、学生汇报讨论结果，老师补充4、课件显示水对人体的作用：① 人体内含水达2/3，没有水，人只能活3天② 各种营养素都要溶解于水才能被人体吸收 ③ 人的关节、眼睛需要水的润滑与保护以防受损④ 水用来排泄人体内的代谢废物，形成尿⑤ 没有水，血液就不能流动，体温就无法恒定水的去向：① 尿：用来排泄人体内的代谢废物，每天约1400ml； ② 呼吸：随呼出的空气而失去的水分，每天有500ml；③ 汗：通过皮肤失去的水分，一般在350—700ml；④ 粪便：为保证粪便的顺利排出，每天带走100ml四、课堂总结通过这节课，你对水有什么认识？可以跟大家谈谈吗？五、课后作业1、小东说：“我曾经4天都没喝任何饮料，但我不但没死，还仍然很健康。

你认为这种情况有可能发生吗？为什么？2、观察你常见的动物是怎样喝水的，写在书本P38的横线上六、板书设计人的生存离不开水水是人体必需的物质水的多少用毫升表示用量筒或量杯测量盛水量人一天大约喝2000mL水七、教学评析： 水是日常生活、生产不可缺水的重要部分对南方人来说，水来得容易，仿佛价值不高本节课一开始以观看“小伙用卫生纸蘸尿充饥，坚持7天7夜终获救”新闻报道视频为引入，让学生初步明白水对人体的重要性接着，让学生在老师的指导下，以小组合作的方式进行“一天喝多少杯水”实验活动，让学生在操作实践活动中感受探索带来的乐趣进而，让学生动脑、动口就“水对人体的作用”和“水的去向”进行讨论这不但使学生进一步理解水对人体的重要性，还培养了他们敢于思考、敢于质疑、敢于发言的科学态度布置的两道课后作业题为下节课教学内容做铺垫第二课时 动物都需要水吗？[教学目标]一、科学知识目标： 通过收集资料、观看视频、讨论，体会、认识动物的生存也离不开水二、探究能力目标：学会观察不同动物的喝水方法并质疑三、情感态度与价值观目标： 1、认识动物的生存也离不开水，懂得没有水就没有丰富多彩的动物世界2、体会动物喝水方法的多样性，初步了解事物具有普遍性和特殊性的哲学思想。

[教学重点]认识动物的生存离不开水，理解各种动物吸收水分的方式不同[教学难点]理解不同种类、不同生活环境的动物喝水的方式有所不同[教学准备]1、人员分配：全班共分10组，每组4人2、多媒体：课件、各种动物喝水视频 [教学过程]一、情境导入1、师：在上一节课，我给大家布置了一个作业是：观察你常见的动物是怎样喝水的先跟你的组员谈谈你观察了哪些动物喝水，如果用语言难以表达，你可以模仿动物喝水的动作2、学生们开心地与组员分享自己的观察成果3、请几位学生谈谈自己的观察成果，说完后，再模仿动物喝水的动作4、师：我真佩服你们！你们观察得很仔细，模仿得惟妙惟肖今天我们就是来认识一下动物是怎样喝水的，是不是所有的动物都需要水?(板书：动物都需要水吗？)老师带来了不少动物喝水的情况的视频给大家欣赏，我们来一起看看吧二、探究活动(一)认识哺乳动物喝水1、师生共同观看视频：兔子喝水、小猫喝水和小狗喝水2、师：刚才大家看得十分认真，我还发现有些同学在学小兔、小猫喝水呢谁来这三只小动物喝水的方法一样吗？(小猫和小狗喝水的方法是一样的，都是用嘴头舔水喝；而小兔是直接用嘴向水里吸水喝)3、师：为什么它们喝水的方法不是一样呢?因为像猫、狗这样的肉食动物，是用嘴头舔水喝；而像兔、马这样的草食动物，是直接用嘴向水里吸水喝。

你还能举例说说有哪些肉食、草食动物是这样喝水吗？(肉食动物：狮子、老虎、豹，草食动物：牛、羊、驴)(二)认识爬行动物和鸟类喝水1、师：我们再来观察另外两种动物是怎样喝水的2、师生共同观看视频：蜥蜴喝水、八哥喝水3、问：这两种动物分别是什么类的？它们怎样喝水？(蜥蜴是爬行动物，用舌头舔水喝；八哥是鸟类，直接用嘴向水里吸水喝)(三)认识昆虫喝水1、问：有没有同学见过昆虫喝水？昆虫需要水吗？先小组讨论一下2、各小组就“昆虫需要水吗？”进行讨论老师巡视、倾听3、小组汇报结果 A、昆虫需要水，但不清楚它们怎样喝水 B、昆虫不需要水，它们太小，不用喝水C、昆虫需要喝水，因为它们很小，所以喝水滴就行4、师：现在出现了“三国鼎立”的情况，到底谁的想法正确呢让我们一起探究5、课件出示：苍蝇、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蜗牛喝水图6、师：现在大家该知道答案了吧大部分昆虫是喝水的，比如说野外生存的蚂蚱之类的，主要喝露水，蝴蝶和蜻蜓主要是河边喝水，小蜜蜂则是在养蜂人家里喝水，蚂蚁经常在夏天清晨出去采露珠回来喝但也有小部分昆虫不是直接喝水的课件出示书本P38蝗虫吃叶子图)7、师：蝗虫有咀嚼式口器，吃植物的叶子，吸取植物中丰富的水分。

有些昆虫是不直接喝水的，因为平时摄取的食物包含了足够的水分8、课件出示上节课的作业，让学生回答：小东说：“我曾经4天都没喝任何饮料，但我不但没死，还仍然很健康你认为这种情况有可能发生吗？为什么？(这种情况有可能发生，小东可以不直接喝水，但他可以从其他事物中获得水分，比如水果、饭)三、拓展巩固1、课件出示可爱的考拉在树上图片，让学生认识2、老师向学生介绍：树袋熊也叫“考拉”，意思就是“不喝水”的动物原来，树袋熊的最特别的习性就是可以不喝水，它们经常呆在树上，不爱活动，饥饿时就以嫩绿新鲜的桉树和胶树的叶子为食，这两种树叶所含的水分较多，足以供应树袋熊身体所需的水分，所以它们可以不喝水，有的甚至终生滴水不进，仍然能够正常的生活与发育3、小游戏——“我来当小动物” 游戏规则：课件出示各种动物的图片，学生模仿各种动物喝水的动作比比谁模仿得最像四、课堂总结与人类一样，动物也需要从体外摄入水分如果没有水，养料就不能吸收，动物体内的废物就不能排泄，血液就不能流动，体温就无法恒定，体内的各种活动就无法进行，生命也就停止了只是不同动物的吸收水分的方式有所不同我们再来看着黑板回顾一下五、课后作业1、课件出示沙漠图及问题：在沙漠里生存的动物是怎样获得水分的？2、课件出示一淡水鱼在水里张开嘴巴图及问题：它在喝水吗？提示：同学们，这两个问题十分有意思。

你们可以小组合作，上网查阅资料，去图书馆找相关的书籍来找答案，也可以问问家长六、板书设计动物都需要水吗？ 草食：用舌头舔水喝哺乳动物 。