2022年2022年鱼游到了纸上教学设计优质课.docx

学习必备 欢迎下载篇一：鱼游到了纸上优质课教案《鱼游到了纸上》优质课教学设计南门滩学校张继琼 2021.4.教材分析：这是一篇精读课文.文章按事情进展的次序,以青年人 “特殊 ”的举止为线索,介绍了一位勤奋用心，画技精深的残疾青年看鱼画鱼的情形,让读者由衷地产生一种佩服之情,无不为之精神所感动.教学目标 学问目标：有感情地朗读课文,明白青年的优秀品质.技能目标：1 ，抓描写青年看鱼，画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境域.从而 懂得 “鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里 ”的关系.2 ，学习作者观看和描写人物的方法.情感目标：体会文章的思想感情,培养做事勤奋，用心的品质.教学重难点：1 ，重点：有感情的朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋，用心的品质.2 ，难点：懂得 “鱼游到纸上 ”和“鱼游到心里 ”的关系.教学策略：情形教学法，读写结合法.课前预备：多媒体课件.课时支配：二课时.教学步骤：第一课时（略）.其次课时 教学过程：一，创设情境,激发爱好,导入新课.1 ， 俗语说鱼儿离不开水,就像鸟儿离不开天空.可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动,想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题.2 ，说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时,发觉了一位举止特殊的青年,他看鱼看得特殊用心,画鱼画得活灵敏现.）板书：看鱼 画鱼二，品 “画鱼 ”感受 “鱼游到了纸上 ”.1 ，师：看来你把上节课的学问学到了心里去了,老师为你兴奋,老师这里仍有一个问题, 鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动,看来这位青年特殊的厉害,那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文,找出青年画鱼的语句,并把你的感受写在旁边.（生读课文,老师巡察指导）师： 青年是怎样让鱼游到了纸上呢？ 谁来给大家读一读.（生汇报）课件出示句子 ：他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致.有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动. （生齐读.）师：在谈感受之前,我们先来解决两个词,工笔和速写都是画的一种画法,工笔是中国画的一种画法,特点是用笔工整,细致,速写是指在较短的时间内把对象的主要特点和动态描写出来,老师这里有两张图片,看看那张是工笔,那张是速写.2 ，下面谁来谈谈自己对这句话的体会？生：我体会到了青年画画很仔细,我体会到了青年的画技很精深．）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载学习必备 欢迎下载师：有相同体会的请举手,你是从哪儿感受到他画鱼仔细的？（一丝不苟） 一丝不苟是什么意思？ 谁能用一丝不苟来说一句话．（做事很仔细,一点儿也不马虎. 文中指青年画鱼很仔细,一点不马虎.）很好,从你的句子中,老师知道你把握了这个词语的意思．（像姑娘绣花那样细致,在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较,突出了青年画鱼的细致）除了感受到他的仔细,你仍有什么不同的感受？（我体会到了青年的画技很精深．）你又是从哪里体会到他画鱼技术精深的？（很快地画出金鱼的动态,好像金鱼在纸上游动.）师：特殊好,真是善于摸索的好孩子.来,带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描部分,男同学动力十足地读挥笔速写部分.3 ，看你们读得这么起劲,老师也想读一读,可以吗？但是老师期望你们闭上眼睛,边听边想象青年画的鱼都有哪些动态.呆会告知我,预备好了吗？咱们开头.师配乐范读句子.师：睁开眼睛,你看到了鱼的哪些动态？（生发言）师：你们的想象力可真丰富.来,带上你的想象,把每个细节都一丝不苟地记在心里.再读.（配乐）4 ，真是一幅栩栩如生的画啊。

怪不得这位小姑娘叫了起来,出示小女孩的话,你预备用什么样的语气来读这句话.（哟,金鱼游到了他的纸上来啦那就请你把这份惊奇，这份颂扬读出来吧生读）5 ，同学们再来看看这句话,作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？知道的说出来.出示（语言，动作，神态）作者在这里抓住了小女孩的动作,神态和语言描写,让我们体会到青年的画画得好.这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用.师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪,围观的人纷纷谈论着,颂扬着,（出示课文插图）想象他们会分别说些什么了？（看,这位白胡子老爷爷挤了过来,看着画,说 .. ,这位大伯伯也走了过来,探着身子,看着画,说 .. 小弟弟听到叫声跑过来,看了看画,又看了看鱼缸里的金鱼,又看了看画,说 .. ）这一声声颂扬都汇成这样了一句话,读 .. （指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上）6 ，青年听到我们的颂扬声，谈论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人,更是由于他已经和鱼融为一体了.）用书上的话说就是 -------出示：（唯独没有任何反应的是他自己.他好像和游鱼已经融为一体了）. 师：是啊,此时此刻青年和鱼已经融合在一起了,已经到了不知金鱼是我,仍是我是金鱼的境域了）7 ，太阳下山了,大家都预备回家了,可他仍在那里静静地画,出示：（他好像遗忘了时间,也遗忘了自己.）但他没有遗忘（金鱼）,他手里所画的,眼中所见的,心中所想的,都是金鱼.你们说他爱鱼到了什么境域？用书中的一个词来形容（忘我）三，悟 “看鱼 ”感受 “鱼游到了心里 ”.1 ，课文中仍有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境域的？请同学们快速地默读课文,画出相关句子．（汇报）2 ，谁来把他画的句子读一读．师相机出示：（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话.）3 ，谁再来读读这句话,说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是 呆呆地静静地 从来）“呆呆地 ”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得特殊入神,可以看出青年达到了忘我的境域.“静静地 ”是什么意思？他不只看鱼时静静地,他仍在什么时候也是静静地？对,画鱼.你们看他不管做什么都会静下心去做,多用心多投入的一位青年啊。

“老是 ” 是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的,并非是偶然的.4 ，师：同学们把这句话完整地读一读,想想作者又是从哪几个方面来描写青年的？生：（出示神态，动作）.那么我们在写人物时,这种方法用不用得上？要学会学以致用哦.5 ，师：仍可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示：（他告知我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一成天,经常忘了吃饭,忘了回家.）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载学习必备 欢迎下载师：一成天就是指从早上到晚上,而且每个星期天都来,假如按一年 365 天算,那么他观看了五十来天这五十来天不管冰冷酷暑,无论刮风下雨,他从不间断,我们来想象一下他看鱼时的情形,老师来描述情境,同学们把看到的情形读出来.好吗？这是一个春光明媚的星期天,假如你来到玉泉边,会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话.一看就是一成天,经常忘了吃饭,忘了回家）这是一个烈日炎炎的星期天,假如你来到玉泉边,会看到 .. 这是一个大雨滂沱的星期天,假如你来到玉泉边,会看到 .. 这是一个寒风凛冽的星期天,假如你来到玉泉边,会看到 ..师：孩子们,从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,那位青年就是这样坚持不懈地看鱼,记住了（鱼的特点）,记住了（鱼的形象）,记住了（鱼的动态）,所以说鱼游到了（心里）（板书：鱼游到了心里）四，懂得 “游到心里 ”与“游到纸上 ”的关系.1 ，由鱼游到心里,你能想到一个成语吗？但老师想起了一位画家,他是北宋的文与可,他最善于画竹子,知道是什么了吗？（胸有成竹）2 ，师总结：是的,正由于青年坚持不懈地细心地观看,正由于青年胸有成竹,才会让鱼游到了他的心里,正由于他让鱼先游到心里,所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生.3 ，你能用一个关联词把 “鱼先游到了心里 ”与“鱼游到了纸上 ”的关系表示出来吗？4 ，师：让鱼游到纸上来的这位青年,他竟然是位聋哑人,而且他竟然做到了由心中有鱼到纸上游鱼.从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质？五，拓展延长1 ，其实在生活中仍有一些人具有这些美好的品质？你知道谁？同桌沟通.2 ，老师这里有一段录像想与大家共享一下,可以吗？知道这个节目叫什么名字吗？（千手观音）但是这群姑娘却是聋哑人,她们用表演感动了全国观众,甚至震惊了世界.3 ，从这些人身上,你得到了什么启示？4 ，是啊,他们赐予我们的震惊是值得我们摸索的,他们告知我们,瞄准目标,然后坚持不懈地去努力,信任成功的大门会向你放开的.5 ，信任大家都记住了聋哑青年勤奋用心的形象,那么作者是怎么把青年写得如此生动形象的呢？1 ），通过细心地观看. 2 ），抓住了人物的外貌，神态，动作来描写的.六，出示小练笔：师：作者真是生活中的有心人,下面就让我们来学以致用吧,完成下面的小练笔.提示：围观的人越来越多,大家颂扬着,谈论着.那么人们是怎样颂扬和谈论的呢？请同学们想象当时人们的表情，神态，动作，语言,学习作者的写法把它写下来.七，板书设计：鱼游到了纸上看鱼 勤奋 用心青年画鱼 执着 画技精深作者观看 ——误会 ——佩服教后反思：这篇课文是主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的,颂扬了他做事一丝不苟，全神贯注，持之以恒的精神.教学流程的设计科学清楚,先懂得鱼游到了青年的纸上,再懂得鱼游到了青年的心中,最终感悟鱼游到了我们的心中.整个教学过程隐含着内容和情感的主线,内容主线是鱼游到了纸上是什么意思,为什么会游到纸上,由此而开放学习小女孩的那句话 ——“哟,金鱼游到了他的纸上来啦。

”以及描写青年画鱼的动作和神态的段落.情感的主线随着内容的主线可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载学习必备 欢迎下载而行走,一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟，全神贯注，坚持不懈的精神,学 生的佩服和颂扬之情一步步加深.两条主线既齐头并进又相互交融.环围着这两条主线,在指 导同学懂得课文内容的同时品词析句积存语言,抓住课文中语言的生发点进行口语交际的训练.为了帮忙同学懂得课文,我接受了多种形式的朗读,如： “游”和“画”的对比朗读.想象鱼的动态的词语进行扩展读.将文字仍原成真实的画面来读.通过音乐感受文字来读.在教学过程中进行了学习方法和学习习惯的渗透,即抓住关键的词语懂得课文内容,养成不动笔墨不读书的好习惯.同学的听，说，读，写的才能都得到了不同程度进展.问题的设计表达了同学的主体性和老师的主导性,给了同学充分呈现的空间.但是,这节课也存在着一些遗憾.这节课的整体感觉比较 “紧”,作为老师,我自己的心情调动的不够,同学的心情当然更不够.在情感态度目标的达成上不是那么的自然,这里仍需要好好去设计,去努力.篇二：《鱼游到了纸上》优质课教案《鱼游到了纸上》导学案一，学习目标1 ，学问目标：正确，流利，有感情地朗读课文,在品读课文中懂得 “一丝不苟，工笔细描，挥笔速写 ”等词语2 ，才能目标：①通过联系上下文,体会含义深刻的语句,感悟青年人绘画时用心，坚持不懈的品质②通过边读边想象,体会重点词语在表情达意方面的作用,感受作者对人物描写的细致传神.3 ，情感目标：体会青年精深的画技及忘我的精神,培养同学做事勤奋，用心，坚持不懈的品质.二，学习重点：引导同学从语言文字中体会文章说明的道理,受。