小班古诗池上教案.doc

小班古诗池上授课方案小班古诗池上授课方案【篇一：古诗两首 池上 授课方案】《池上》授课方案授课目的123 学会本课生字，正确、正直地书写课后的字 正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗 感觉诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的梦想授课重点学会生字，能正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗授课难点感觉诗中所表现的童趣授课准备教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）授课过程一、启示发言，引入新课1 小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓 ?? ）2 你们的童年生活多么有情味啊！想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候少儿生活的背诵《所见》（牧童）、《村居》（草长莺飞）、《宿新市徐公店》（篱落），品味诗中的童趣3 今天，老师将和你们一起学习一首写古时候少儿情味的诗，它叫 —— 板书课文题目：《池上》 解题：题目是什么意思？（荷花池上）二、初读全诗，认识马虎1 知道这首诗是谁写的吗？你认识白居易吗？给同学们说一说1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一世写了 2 800多首诗。

2）白居易与顾况的幽默故事：白居易 16 岁时，已经写出了很多可以 1传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》听闻白居易初到长安，去拜见老诗人顾况顾况听闻他名叫居易，便开 / 玩笑说： “长安米贵，居恐不易 ”当读到白居易诗中写的 “野火烧不尽，春风吹又生 ”时，大为赏识，说有这样的文笔，居长安不难确见白居易才情非凡 3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读2345 教师：《池上》这首诗也特别简单读，愿意自己把它读通吗？ 请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号 教师：把你认犯难读的字告诉同桌，请他教你读 教师：你认为哪些字难读，能提示一下同桌吗？（ “撑 ”、 “艇 ”、“萍”都是后鼻韵678 抽读生字卡片，读得好的同学教全班读 指名读全诗、互相谈论齐读全诗过渡：读古诗，不但要把字音读准，还要读出诗的逗留三、再读古诗，读出逗留12345 教师范读，请小朋友用 “/标”出诗的逗留 与老师标出的逗留比较一下，看自己可否标正确 学生自己练习朗诵 请能正确读出逗留的同学读给大家听 全班齐读四、细读古诗，领悟诗意，品味情味1 放大电子课本插图，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？赞同学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中获取答案。

2 自读古诗，试着理解诗意如有不理解的字词，提出来谈论解决教师激励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也激励学生互相帮助第一、二句 “撑 ”可先扩词再比较挂图理解：撑 —— 撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远 ?? 比较挂图不难理解是 “撑船，划船 ”的意思 “艇 ”可查字典 2理解：轻小的船；联系 “撑”的意思也可理解3 过渡：少儿撑小艇干什么？谈论：从 “偷采白莲 ”你想到了什么？（ 1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！少儿忍不住喜欢之情才去偷采白莲 2）少儿担忧别人不让采，就静静地采 3）看出少儿很俏皮 ??( 偷采和盗窃不一样样 )4 有感情地朗诵第一、二句，读出少儿对白莲的喜欢之情，读出小孩的俏皮第三、四句 “解”可用换词的方法理解，就是 “知道、懂得 ” 的意思 “踪迹 ”可结合生活实质理解，就是 “行动留下的印迹 ”浮萍”可借助图片和资料来理解 “一道开 ”用想象画画的方法理解5 谈论：从 “不解藏踪迹 ”你想到了什么？（ 1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲暗藏藏 2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹 3）少儿采到白莲，快乐得忘了藏踪迹，天真无邪，很可爱 ?? 6 有感情地朗诵第三、四句，读出少儿的天真无邪。

五、指导有感情朗诵全诗12 读出节奏、抑扬顿挫 读出感情六、背诵古诗，拓展交流1 师生交流课前收集的描述荷花的古诗南北朝民歌 采莲南塘秋 ，莲花过人头 低头弄莲子，莲子清如水江南可采连，莲叶何田田2 学唱《池上》七、 部署作业123 描描述写（课后第 3 题） 想象画面，背诵古诗篇二：池上授课方案】《池上》授课目的：1. 能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2. 学会诗中出现的生字词语3. 理解诗句的内容，想象诗中描述的情境，感觉乡村孩子的朴实、纯真的童心之美授课重点：1. 读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的境地，领悟童真童趣2. 有感情地朗诵、背诵《池上》，丰富古诗积累一、创立情境，导入新课1、师：孩子们，你喜欢夏天吗？2、师：是啊，老师也特别喜欢夏天昨年夏天，老师还出去旅游了一番，拍了很多照片呢！（课件展现荷塘美景）3、师：看到这么美的荷塘，你最想干什么？4、师：一千多年前，有个少儿面对这么一池荷花，他做了什么呢？（出示这首诗《池上》）二、次序渐进，掌握字词句1、自由读《池上》，读准字音，看清字形，难读的字做上记号多读几遍2、指名读诗，纠音，读正确流利3、读出节奏来三、朗诵诗句，领悟意境1、读读这首诗。

这个少儿子在干什么呢？你从哪儿读出来的？2、解决不理解的词语艇、浮萍、不解、踪迹）理解词意3、现在，若是你是这个少儿，你的心情怎么样？害怕为什么？读为什么？读又快乐又害怕为什么？读4、诗人站在一旁看到了这个少儿在采白莲，他会感觉这个是一个什么样的少儿？天真的5、在你眼里，你感觉又是一个什么样的孩子？俏皮：生自由发言，举出发生在自己身上或身边的幽默的 ‘偷 ’的事情师：再来读一读这两句诗，你必然比刚刚更能读书小娃的心情傻乎乎的：浮萍一道开小娃想到这些了吗？为什么？（因为太快乐了）能快乐地读读这两行诗吗？（生读）四、吟诵积累1、是啊，小娃多么天真可爱呀，划着小船去偷摘白莲时，浮萍裸露了他的踪迹也不知道让我们闭上眼睛想像展现在我们眼前那充满童趣的《池上》吧！（音乐，师范读）2、谁也来吟诵一下这首诗吗？老师给你们配上音乐，先试一试谁愿意来试一试？介绍一个（展现诗句境地的画面，优美的古筝音乐）五、课外拓展1、诗中的小娃多可爱呀，若是你就在荷塘边，你能学着诗人的样子也来做一首诗吗？（学生写诗，交流）2、其实，象这首诗相同，写少儿幽默故事的诗还有很多，你知道有哪些吗？3、《宿新市徐公店》板书设计：偷采 白莲回 （天真可爱）池上不解 浮萍开 （童真童趣）【篇三：古诗两首《小池》《池上》授课方案】。