部编版二年级下册语文（天地人）教案表格版.docx

课时教学设计课题1《天地人》授课时间：课型：新授课课时：第一课时1.核心素养目标：① 文化自信：培养学生热爱国家通用语言文对中华文化认同② 语言运用:通过听读、观察图画、联系生活更方法，认识“天、地、人”等六个生字③ 思维能力:能初步尝试朗读课文④审美创造:在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处2.学习重点难点：重点：读准“人、你、我”的读音难点：多种方法认识“天、地、人”这六个汉字，了解事物3.教学准备：课件、生字卡片4.学习活动设计：环节一：初识汉字，导入新课教师活动：1、初步了解汉字 导入：从今天开始，我们就要正式学习汉字了，打开语文书，翻到第六页，这些方块字就是汉字，汉字的岁数可大了，已经有几千年了2、数一数，加深印象请仔细观察，看看每个汉字的样子，数一数课文有几行，每行有几个汉字导入新课3、板书课题“天地人”请跟老师来读两遍小结：刚才我们学习了读课题，认识了3个生字接下来，我们就要通过读课文继续学习生字 学生活动：1、翻开语文书到第六页观看课文内容2、学生认真观察课文，观看每个生字的样子，数一数课文有几行，每行有几个字？3、汇报：生1：课文有两行生2：每行有三个字。

生3：第一行是“天、地、人”第二行“你、我、他”学生看老师板书课题，跟着书空课题学生跟读课题两遍活动意图： 导入部分简单有趣引导学生了解学习内容，试着跟老师初步认读，产生学习汉字的兴趣环节二：观察图画，初步感知教师活动：1、逐行领读课文，注意观察字形2、出示课件插图，观察插图，在图中指一指“天、地、人”及时评价3、带领学生指读“天、地、人” 学生活动：学生跟读课文，观察“天、地、人、你、我、他”的字形学生上台指一指上面的是“天”，下面的是“地”，中间的是“人”3、学生跟读“天、地、人”两遍活动意图：借助图片、听读、创设情境交流等方法帮助学生读准字音环节三、学习“天、地、人”教师活动：1．朗读“天地人”自己先尝试读一读课文第一行谁来读给大家听？2、认识“人”字（1）学习读音识记字形，了解意思出示字卡和相应的的图片，请把字和相应的图片上的人对应起来小老师带领读“人”的字音简单讲解字形：左一笔右一笔，稳稳站在地上，这就是“人”字（2）联系阅读实际巩固“人”字把书翻到p2p3页看看图中五十六个民族的小朋友，感受图中有，找出“我是中国人”中的“人”字，进行认读3）联系生活，让学生说一说自己家中有几口人，班里有多少人。

出示图片看看上面的都是那些人？（4）同桌间手指“人”字，对读3、认识“天”字（1）学习读音，识记字形，了解意思①出示字卡，让小老师带领读“天”，全班跟读两遍②请仔细看看这个字，它和刚刚才学的“人”字有什么不同？③出示天空的图片，指着窗外的天空，带学生一起读“天”观看“天”的演变过程，字理识字（2）联系生活，了解与“天”有关的词语出示课件，晴天、雨天的图片，认读词语4.认识“地”字1)学习读音，识记字形，了解意思①出示字卡，让小老师带读“地”，全班跟读②出示大地的图片，并指着地面，带学生一起读“地”(2)出示土地、草地、菜地的图片，带学生说一说词语“土地、草地、菜地”，帮助学生巩固识记“地”5.巩固识记(1)联系阅读实际巩固①让学生看教材第六页，看看能找到几个“天”字，几个“地”字，几个“人”字②让学生看教材第七页，找找这里面藏着的“天”字和“地”字，圈一圈，读一读2)通过活动巩固①分小组开火车读“天、地、人”教师相机正音②教师出示字卡，指名读或齐读生字③师随机说生字，学生举相应的字卡读一读④桌之间用字卡进行上面的练习，巩固生字6.多形式朗读“天地人”教师范读，学生跟读；全班齐读；男女生读；指读。

学生活动：1．自由读“天地人”请生读“天地人”2、观察“人”把字与对应的图片对起来（1）①跟小老师读“人”②识记字形“人”说“左一笔右一笔，稳稳站在地上，这就是“人”字”2）把书翻到p2p3页看看图中五十六个民族的小朋友，感受图中有，很多人，找出“我是中国人”中的“人”字，进行认读3）学生自己家中的人生1：学生说家里和班里的人生1：我们家有四口人，爸爸、妈妈、我、弟弟生2：我们家……生3：我们班有很多人生4：我们班有多少人2．根据图片说出代表的人物生1：他们是老人生2：他们是年轻人生3：他们是中年人生4：我们班有多少人 （4）同桌互相指读“人”边读遍指3、认识“天”字（1）跟小老师读“天”字2）生1、“天”比“人”多两横，书空两横生2、人加二就是“天”（3）、学生跟读“天”观察“天”的演变过程4）看图读词语“雨天”“晴天”我还知道“白天”“蓝天”“天空”4、认识“地”字（1）跟小老师读“地”（2）跟老师一起看图片手指地面读“地”（3）看图片组词“土地”“菜地”“草地”我还知道的词语“地面”5、巩固识记“天、地、人”1）找一找书p6p7页有三个“天”三个“地”三个“人”（2）看第七页圈出三个“天、地、人”（3）开火车读“天、地、人”（4）三名生读“天、地、人”（5）齐读“天、地、人”（6）和老师互动读“天、地、人”（7）同桌之间互相指读“天、地、人”6、多形式朗读“天地人”。

学生跟读，“天地人”齐读天地人”小组读，“天地人”男女生读： “天地人” 三名生上台指读“天地人”活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，同时引导学生体会识字的作用，实现识字与生活的对接环节四：总结 教师活动： 这节课我们学习了，天地人三个生字，感受到这些字和我们的生活有紧密的联系，让我们做个有心人，找一找找生活中在哪里能见到这些字学生活动：学生在商标，饭店、商店、广告牌、课外书、超市等地方去找“天、地、人”5.作业设计：基础类作业：回到家把所学的字读给家人听，发展性作业：（1） 人文底蕴：给“天地人”组几个词语，并练习说话2） 找一找找一找生活中的“天地人”（3）实践创新：：画一画蓝天，草地或者小朋友6.板书设计 ： 天地人 天 地 人7.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题1、《天地人》授课时间：课型：新授课时：第2课时1.核心素养目标：①文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，认识中华文化的丰厚博大。

继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，建立文化自信②语言运用：通过听读、观察图画、联系生活更方法，认识“天、地、人等六个生字”规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情③思维能力：能初步尝试朗读课文④ 审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处2.学习重点难点：重点： 重点：认识“天、地、人、你、我、他”6个生字 难点：在识字中，了解中华传统文化3.教学准备：PPT  识字卡片4.学习活动设计：环节一：激趣导课，明确目标教师活动：1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，我们继续来认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字2.逐个出示：“你、我、他”，学生齐读3.指名念随机点到的“你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝4.请仔细观察，看看每个汉字的样子学生活动：1.生齐读：天、地、人、你、我、他2.找学生读（齐读、男女生读、指名读）3.生1：在自我介绍的时候 生2：在与他人交谈中4.“他”和之前学过的 “地”有点像。

你”和“他”偏旁一样活动意图： 导入部分简单有趣引导学生了解学习内容，试着跟老师初步认读，产生学习汉字的兴趣环节二：快乐识字教师活动：学习“你我他”  1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________ ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏3.课中操：大家起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我他”  4.联系生活，让学生向新同学说你好并做简单的自我介绍，说一说自己我的周围有谁？你的名字叫什么？5.摘苹果游戏：可重复玩几次1．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝2.开火车：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（组词）学生活动：1.学生自由发挥情境认读“你、我、他”2.并用上出示的句式练习说话游戏3.通过唱读生字记忆所学的生字4.练习说话——口语交际生：你好！生：我的名字叫XX生：你的名字叫什么？生：你愿意和我交朋友吗？5.给图片中的字找到相应的字组成词，可以多玩几遍生： 天 （天空）（蓝天） 地 （大地）（地方） 人 （人们） （人类） 你 （你好）（你的） 我 （我的） （我们） 他 （他们）（他的）活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，引导运用有效的识字方法强化记忆。

环节三：总结教师活动：1.朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多2.组织学生回顾本节课掌握了哪些生字宝宝？学生活动：1.生（大声齐说）：天地人你我他2.通过自我检测本节课掌握的生字宝宝设计意图： 通过本节课的学习让学生初步了解汉字构造，引导学生在观察的基础上思考识记生字的方法让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望5.作业设计：基础类作业：回到家把所学的字读给家人听发展性作业：一、人文底蕴：给“你我他”组几个词语，并练习说话二、实践创新：向家人介绍新同学6.板书设计： 1.天地人天空 大地  大人  你好  我们  他们7.教学反思与改进： 成功之处：不足之处：改进措施：。