《牛津小学英语》6A Unit 5 on the farm教学设计.doc

《牛津小学英语》6A Unit 5 on the farm教学设计  教学过程：Step 1 找不同Let’s play a game at the beninning of this lesson.OK?Show picture 1 on screen.they are the positions of the things a moment agoShow p2:their position are changed now.图下显示 a moment ago 和 nowtask:find the differences between themgive a model.The telephone was on the table a moment ago.But now it’s in the cupboard.Students :prepare to do the task.Have a check.奖励：You have magic eyes.奖励：magic eyes(火眼金睛)(设计意图：通过学生常玩的大家来找碴的游戏形式来复习Unit 4的知识通过两幅图的不同比较，让孩子熟练运用— was – a moment ago. It is – now.来表达同一事物在过去和现在两个不同的时刻不同的状态。

) Step 2 讲故事，呈现本课的动词词组1、听歌曲，学歌曲《Old Macdonald had a farm》2、学生带着问题听故事What does the farmer usually do?Hello.,I’m Jimmy. I am a farmer. I work on the farm. The farm are quite nice.There are many kinds of fruits and vegetables.I am busy everyday and have a lot of things to do.In the morning , I get up very early so that I milk the cows and collect the eggs.I have to water the trees it’s the best time to do that.Autumn is the harvest time.i am more busier than usual.I am busy to pull up the carrots and pick the oranges.Welcome to my farm and taste oranges.学生听录音内容三遍，完成任务：Task:listen to the story and number the phrases.见下表第一栏have a check，小结时用一般现在时得句子再复述一次。

指名读好这些词组学生自由朗读这些词组设计意图：本课的动词词组围绕农场这个主题，所以在教学时，教师用图片，歌曲《Old Macdonald had a farm》将学生引入农场和去农场活动这个情景氛围呈现这些新词是以听力任务的形式，学生学过大部分词语，但对于动词和名词的搭配稍陌生，学生可以在听力准备阶段和听力完成过程中快速地学习这些词组对于六年级的学生来说，边学边练可以提高课堂效率掌握基本音标和一定量的拼读方法，有助于提高学生自学单词读音的能力因此，carrot和taste两个单词给音标让学生自学，教师给与集体反馈和校正 Step 3 自主阅读，呈现以上词组的过去式Last week ,Nancy visited Jimmy’s farm.图示,Jimmy在欢迎Helen. 出示图片，学生自由阅读课文helen 和 Nancy的对话，从第五句话开始完成填空：On Monday,Helen and her family ________ and _____. On Tuesday,they _____ and _______.There __ a lot of fruit trees on the farm.So they also(也) ________ and ________. 多媒体显示，教师总结出第二栏的内容：12Jimmy (often)Helen (last week)water the treeswatered the treespull up carrotspulled up the carrortsmilk cowsmilked the cowscollect eggscolleted eggspick orangespicked orangestaste orangestasted oranges附胡萝卜音标 附品尝音标给提示学生看表格内容复述：Last week,Helen and her family visited a farm.They ------.（设计意图：课文人物Helen 的出现，很好地承接了上个农场场景，再次自然地运用了这些动词词组。

在时间状语last week的引领下，学生通过自由阅读课文，捕捉对话的关键信息，模仿课文把动词词组的过去式填在空格内，对动词的过去式有初步的认识step 4 学生发现动词过去式的规律和用法1、Can you find the difference between the two columns?Why?中文阅读语法：时态时间动词的形式一般过去时动作发生在过去，时间已经过去过去式（－ed）或特殊形式2、Do a survey:You can ask your partner this question:What did you do in the National Day Holiday?I ___ in the National Day Holiday?教学do 的过去式did(设计意图：通过找找动词的变化，学生能自己发现规律，动词都加了ed.让学生明白为什么这样变化，才能促使学生真正理解过去时的含义和结构规律学生在讨论的时候可能会运用中文思维，教师及时用英语进行总结和补充课文安排的动词变化都是符合一般规律的，学生第一次接触动词过去式，虽然以后在运用的时候会遇到很多特例，但是小学语法以模仿为主，符合一般规律的东西易于学生模仿。

特例在今后有运用需要的时候再引导学生去认识比如，本课的调查活动中，学生的表达中可能需要用到特例动词的过去式，教师可以帮助学生拓展，在以后的使用过程中巩固记忆)step 5 再读课文，读通读懂，完成阅读任务1、    听录音跟读课文2、    自由阅读，完成任务Nancy is telling Yang Ling about her conversation with Helen.Read the sentences .Write T if the sentence is true,write F if the sentence is false.1.I watched a cartoon on Wendesday. ( )2.Helen visited a farm at the weekends. ( )3.Helen pulled up carrots on Monday. ( )4.Helen picked oranges and watered trees on Tuesday.( )Step 6 assignment.用一般过去时态修改作文《a happy day》教师给学生准备作文材料《a happy day》附作文材料内容：（设计意图：学生理解了过去时的语法知识后，为自主阅读课文扫清了拦路虎。

学生能够通过默读思考，解决阅读问题在学生没有学一般现在时态时，他们只能用一般现在时来讲述过去某一天发生的事情，本课选用的作业材料《a happy day》就是来自学生的优秀习作学生在完成作业的过程中，既可以学习优秀习作的表达方法，又能很好地操练一般过去时中动词的正确形式如果学生在作业过程中遇到特例动词，教师在批改过程中进行纠正，又为后续的学习做好了铺垫 总评：本课是江苏牛津英语6A《Unit 5 On the farm》的第二课时，设计者旨在让学生继续理解一般过去式，学习动词过去式的构成方法江苏牛津英语编写说明在谈及语法项目时，阐述了“早渗透”的观点，在语法项目进行正式教学之前，先在课文中少量出现，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比较容易领会和掌握在《U nit 3》中，学生对一般现在时有了比较初步的认识，本课让学生接触动词的过去式在设计中，并没有将语法教学孤立出来，而是依托课文教学，借助课文语言材料本身的示范来引导学生主动发现，自主模仿运用设计时，始终围绕on the farm 这个主题，以读懂课文，读通课文为最终目的，以听、说、读、写的任务形式来组织学生的学习在听力训练中呈现动词词组，在阅读训练时呈现动词过去式，在说话采访时模仿运用，在改写练习中笔头操练。