柳永词两首导学案学生版修改版.doc

柳永词两首导学案 第一课时预习案【预习目标】1了解词的相关知识（包括词的起源与名称、词的分类、词牌与标题等）2了解《雨霖铃》 、《望海潮》填词背景3依据课本注解、借助工具书，读懂两首词的内容并声情并茂地吟诵预习内容】1、阅读作者介绍柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响 内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名　　柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”2、背景介绍《望海潮》：宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的。

柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识《雨霖铃》：柳永大部分生活在城市，经常出入倡馆酒楼间，因而他深深了解歌妓们的生活，深切同情他们的不幸遭遇，在柳永的作品中，很多是反映同歌妓们在一起的悲欢离合《雨霖铃》便是其中的一首，这首词是他离开都城汴京时，与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景3、词的基本常识： (1)词的起源：词兴起于隋唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种2）词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”“倚声”“填词”等3)关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称4）词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）4、初读全词，查阅工具书，依据注释，疏通词意。

5、朗读《望海潮》和《雨霖铃》初级水平：读清字音，读准句读中级水平：清晰并有感情地朗读两首词高级水平：熟读并背诵两首词【自我检测】1、给加点字注音，参差（ ） 天堑 ( ) 珠玑（ ） 罗绮（ ） 重（ ）湖叠 ( ) 羌管 ( ) 钓叟 ( ) 千骑 （ ）给括号前的字注音骤（    ）雨     凝噎（     ）   暮霭（    ）   天堑（     ）无涯（     ）  珠玑（     ）  罗绮（     ）    豪奢（    ）    叠巘（     ）  羌管（     ）千骑（     ）  萧（     ）鼓  吟（    ）赏     参差（     ）（      ）2、词是_____时兴起、_____代盛行的一种_______由于它可以配乐歌唱，亦称_______、 _______ ；而且它句式长短不齐，故称_______2、词的分类： 按照字数多少，词可分为 、中调、长调，_____字以内是_______； _____字至_____字是中调； _____字以上是长调，按词作风格可把词分为 派和 派。

3、 柳永是北宋 派词人，字______ ，世称_______他创作之词形式上大量为慢词，扩充了词体的容量内容上以写男女相思之情、羁旅行役之苦、都市生活为主后人评说：“凡有井水处，即能歌柳词3、解释下列加点词语的意思东南形胜 画桥 天堑无涯 重湖叠巘清嘉 异日图将好景 都门帐饮无绪 骤雨初歇 兰舟 凝噎 去去 教学案【教学目标】深入《望海潮》描绘的情景，体察作者的情感。

一、预习成果展示二、整体感知1、 听课文录音，可轻声跟读 ，个人边读边用波浪线画出《望海潮》中描写都市生活景象的句子，体会词作描绘了一种怎样的都市生活景象？要求：先个人阅读思考获得认识，然后在小组内交流确定学习成果，组长指定展示成员 结论：《望海潮》描绘了一派 的生活景象 2、 小组内成员边读边共同在表格中填写相应的诗句，理解体悟作者如何全面、细致地描绘了北宋王朝品牌大都市—古都杭州的繁华与美丽描绘的角度） （相应的诗句）地理位置历史传统自然景观市井面貌百姓生活3、 根据前面的解读，结合填词的背景和“异日图将好景，归去凤池夸 分析填词的背景抒发了怎样的感情？4、根据理解放声吟诵《望海潮》（要求：力争做到声情并茂三、合作探究1、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃表现了怎样的生活场景？（点拨：先逐句描述，再总结）2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中，哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？ 3. 《望海潮》中数量词的运用使词体现出不一样的风格，请结合其中的数量词来分析本词的风格特色？4、诗词中，你还喜欢哪一句，试举一例，说明理由。

巩固案为杭州作宣传,写一则城市标语    钱塘景美,古有"上有天堂,下有苏杭"之说,每个城市都有自己的城市标语,如北京的标语是“新北京,新奥运”“不到长城非好汉”……请试着从诗中概括杭州的特点,并用"对联"或"其他形式"给钱塘写一则城市标语第二课时预习案1、熟读《雨霖铃》 朗读指导：①寒蝉凄切——要拖音(“切”字为韵脚,韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感) ② 竟无语凝噎——要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） ③念去去要稍重、稍停，拖音（领起字） ④今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月——“何处”要读出疑问语气，“杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断 ⑤更那堪冷落清秋节——要稍重、稍停，拖音（领起字） ⑥便纵有千种风情，更与何人说—要稍重、稍停，拖音（领起字）2、佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得其中最苦是“爱别离”我们学过哪些表现离别的名言呢？请同学回忆，举几个例子 教学案【教学目标】理解词蕴涵的思想感情，并分析其意境之美一、预习成果展示二、整体感知1、播放邓丽君唱的《雨霖铃》歌曲2、听录音，可以跟着默读，边听边圈画出你认为最能表达作者心绪的一句话 3、自古以来多情之人因离别而感伤的心情是非常普遍的。

而柳永的这种“伤离别”又有什么独特之处呢？ （学生活动：反复品读这句话，讨论交流）三、重点探究 1、柳永和爱人的离别时的情景是怎样的呢？我们来看看词的上片，请同学们自由诵读，边读边标示出词中的意象  2、这些意象具有怎样的特点呢？ 3、在作者哀婉伤感心情的笼罩下，“以我观物，则物皆着我之色彩”那么，这些意象都是作者眼前看到的实景吗？哪些是实写，哪些是虚写？ 4、作者把眼前的实景和想象中的虚景结合起来，借以表达内心“伤离别”的心情我们要了解这种虚实结合的写法一切景语皆情语，寓情于景也是诗词创作常用的手法上片有一句典型的“情语”，你找到了吗？8、文学的魅力在于细节的真实，这是一处经典的细节，值得我们用心品味我们可以从以下三个方面品味1）、一个“竟”字，突出强调了作者什么样的心态？（2）、把“执手”换成“牵手”“握手”好吗？为什么？（3）、此时无声胜有声，说是“无语”，实际上有千言万语此时柳永和恋人“相顾无言，惟有泪千行”，悲痛得说不出话来你能否试着代他说两句？展开想象写一写，和大家分享 （就上述问题分组展开讨论，然后和大家交流 9、文学是想象的艺术，大家丰富的想象填充了柳永留下的艺术空白那么，与恋人离别后，作者的痛苦有没有随着时间的流逝而淡忘呢？请位同学为大家朗诵词的下片。

10、思念是一种说不出口的痛，而柳永又是如何表达的呢？你认为哪句最能代表柳永的心声呢？为什么？说说你的看法，与大家分享四、综合领悟 这首《雨霖铃》只有词牌而没有题目假设让你为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？请说明理由 巩固案完成《师说》P34页—36页练习。