一年级数学三单元1.doc

第三单元 单元计划单元课题1――5的认识和加减法教学目标1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整会用5以内各数表示物 体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法提倡算法多样化5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流教材及学情分析本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感教学策略课 时 安 排 十课时备 课 教 师段晓庆备课组长审核签字教导处备案签章第一课时教学内容第 14页至第 16页教学目标 1．使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～ 5各数，建立初步的数感。

2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力 3．体验与同伴互相交流学习的乐趣 4．让学生感知生活中处处有数学教学重点难点重点:1～5基数含义的理解难点:培养学生合作交流的学习习惯教具学具准备1～5共5张数字卡片、5个小图片、5根小棒教学方法教 学 流 程动态修改部分一、从现实中抽象出数1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导3.学生汇报4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源2.整体感知出示点子图，请学生给它们5个排排队四、开放性活动1.联系生活，丰富联想在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例1)小组交流(2)汇报2.猜数游戏提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动五、学习写数：这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？你认为写的时候要注意些什么？师示范，生学写六、小结：你学到了什么本领？板书设计数一数1 2 3 4 5教学反思第二课时教学内容第 17页图至第 19页　教学目标1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德4．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力教学重点难点学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感教具学具准备1～5数字卡片；学具盒教学方法教 学 流 程动态修改部分一、复习旧知（一）认读1-5各数二）排序教师在黑板上摆上3、1、5、2、4让学生按从小到大的顺序排列二、探究新知（一）观察主题图，回答问题要求：看图听故事教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗？（激发学生的学习热情。

学生回答后，教师再出示主题图师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字二）引导学生学习“>”“<”和“=”1.教学“=”（猴和桃比）1）师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少教师出示相应图片及数字2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等板书：“=”），等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”3）师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？”2、教学“>”（猴和香蕉比）1）师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少教师出示相应图片及数字2）学生观察得出，猴比香蕉多，也就是3>2（板书3>2）3）请学生观察“>”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数4）师：“你还能举出哪些例子吗？”3.教学“<”（猴和梨比）方法同2尖头小，对小数4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。

5.发散思维看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？三、运用知识（一）教科书第17页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意1.左图：两边各有几只海腾和皮球，谁多谁少，几大于几？2.右图：两边各有几包谷和小熊，谁多谁少，几大于几？学生独立填写，教师巡视，讲评二）游戏：比一比1.师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？板书设计教学反思第三课时教学内容第 17页至第 19页教学目标1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几教学重点难点能工整的书写5以内的数教具学具准备1-5的卡片教学方法讲解法教 学 流 程动态修改部分　一.进一步练习数的书写今天，我要请小朋友来做小医生出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？学生回答还会有人成为小病号吗？独立书写1-5各数小组内交流、检查展示优秀的作业 二.教学第几1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个你能举个例子来说明吗？3.课本第20页在第几页后面啊？20页上的填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P20做一做第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。

三.学生活动1.下面我们来做个游戏请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说 四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？ 五.巩固练习：P23第2题师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说板书设计第几1 2 3 4 5教学反思第四课时教学内容第21页至第23页教学目标1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成2.培养学生互相合作，探究学习方法教学重点难点让自己得出各数的组成教具学具准备纸带、5个红花片、学具棒、卡片教学方法讨论法教 学 流 程动态修改部分　 一、探究新知1．4的组成老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？学生讨论，动作摆一摆反馈情况4 4 43 1 2 2 1 3读一读，集体读，个别读游戏，猜一猜共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？……先由老师和学生做游戏，再由同桌互做得出 3 3 21 2 2 1 1 12．5的组成小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？学生独立操作。

小组交流，把组内意见记录下来各组派代表全班交流全班讨论得出：5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读 二、巩固发展：1．22页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5比一比哪一桌得出的最多2．找朋友4 31 23 1学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成4……填数5 4 5 4 5 3（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 16．独立完成做一做第2题 三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗板书设计 教学反思第五课时教学内容第24页至第25页教学目标1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式； 使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心教学重点难点1.知道加法的含义，掌握计算方法2.将学生原有的生活经验抽象成数学语言教具学具准备课件、5个圆片、5根小棒教学方法合作交流教 学 流 程动态修改部分　 一、复习：1引导学生从1数到5，再从5数到12出示数字，读数3按顺序填数： ( )3 ( )5 二、探究新知：1引导观察，感知加法的含义 (1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿 (2)学生之间交流感受与体会教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流 (3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思教师边说边用手势表示合起来)2学习加法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2 (2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+” (3)引导学生。