二下第八单元乘法第十六课时案例.doc

二下第八单元乘法第十六课时教学过程：一、激趣导入 师：同学们，今天我们一起去岭南小学参观！愿意吗？在参观的过程中，让我们用数学的眼光去观察、提出问题并思考、解决问题二、情境一：小河边 师：校园的小河边栽着一排排的绿树课件呈现校园一角从图中你了解了哪些信息呢？ 生：校园里有4行杨树，每行18棵 生：校园里还有15棵柳树 师：看到这些信息，小朋友们的小脑瓜里冒出了什么数学问题呀？ 生：杨树和柳树共有多少棵？ 生：杨树比柳树多多少棵？ 师：谁知道，他是怎么判断杨树的棵树比柳树多的？ 生：杨树每行就有18棵，有4行，就是4个18，而柳树就15棵，所以说杨树比柳树多 师：已经提出了两个问题，大家能解决吗？ 学生独立思考，列式解答 学生汇报，教师板书： 4×18＝72（棵）72＋15＝87（棵）答：杨树和柳树一共有87棵师：我们在完成解决问题时要注意答句要完整，书写要工整师：这是先算的什么？怎么想到先算杨树的棵树的？生：要求两种树一共有多少棵，就要把杨树和柳树的棵树合起来，可杨树的棵树我们只知道“有4行，每行18棵”，所以，必须先把杨树的棵树算出来，然后把它与柳树的棵树合起来。

师：你的思考很有条理要求杨树比柳树多多少棵，请大家有条理地想一想，把你的想法和计算方法与同桌交流一下生：4×18＝72（棵） 72－15＝57（棵）答：杨树比柳树多57棵师：解决这个问题时你是怎样想的？师：这两题有什么相同的地方和不同的地方？生：解决这两个问题时都要先求出杨树的棵树师：为什么都要先求出杨树的棵数呢？生：因为要跟柳树比较，柳树的棵数已经知道了，杨树的棵数没有直接告诉我们，所以要先算出来师：他用了一个“没有直接”，谁听懂了？生：就是分开来告诉我们的生；就是不是一下子告诉我们的师：所以我们要——生齐：先算杨树的棵数生：第一个问题是把两种树的棵树合起来求总数，第二个问题要用杨树的棵树减去同样多的柳树的棵树得到杨树比柳树多的棵树师：在解决问题的时候，我们可以从问题出发寻找信息，确定先算什么，再算什么；也可以从信息出发，联想到可以先算出什么师：这两道题我们各是用什么算法解决问题的？（乘加、乘减）师：这部分知识大家学习得不错接下来我们再去参观学校的气象站三、情境二：学校气象台 师：同学们，请看（课件呈现学校气象站）哦，气象站里面有各种各样的仪器气象台的哥哥姐姐们还给我们带来了去年三个月降水量的统计表呢！（课件呈现） （指名读题，独立完成表格）师：表格中可以直接填的是？生：四月份。

师：五月份和六月份的数据需要算一算，有办法吗？生：五月份的降水量是四月份的2倍，就是2个25毫米，即2×25＝50生：根据六月份的降水量比四月份的3倍还多20毫米来求六月份的降水量师：找得真准，怎么算出六月份的降水量呢？生：六月份的降水量是四月份的3倍还多20毫米，就是3个25再加上20，即3×25＋20＝95师：太棒了！为他鼓掌！四、情境三：小卖部 师：从气象台出来了，看，我们来到哪里了？（出示小卖部图片） 生：小卖部 师：看，小卖部来了三个小朋友他们来买什么了？ 生：小丽买1瓶矿泉水和2个小蛋糕 生：小明买3袋薯片和1袋开心果 生：小军买1盒巧克力和1个文具盒师：你们的小脑瓜里又冒出了什么问题呢？生：可以算出小丽和小明各用了多少钱师：大家都一起算算吧独立完成后交流）师：再请小朋友们帮帮忙，小军付的是50元，阿姨要找他多少钱呢？ 生：23＋18＝41（元）50－41＝9（元）答：阿姨要找他9元钱师：他这样说，你们听得清楚吗？生：他是先算出用去的钱数，再用50元去减的师：说得清楚，听得也认真还有别的方法吗？生：50―23―18＝9（元） 答：阿姨要找他9元钱师：我们来比较一下刚才的这两种解法？生：第一种是先算出买1盒巧克力和1个文具盒的总价钱是41元，再从付出的50元里去掉用掉的41元得到剩下9元。

生：第二种是从50元里先去掉买1盒巧克力用的23元，再从剩下的钱里去掉买1个文具盒用的18元，最后得到剩下9元师：真不简单！如果我们也来当一回顾客，你想买些什么，需要多少钱？同桌交流并完成在作业本上师：在解决问题时，面对很多信息，我们必须进行合理选择，选择有用的信息，然后进行分析，最后列式解答五、情境四：参观老师办公室 师：老师们有的忙着批改作业，有的正在准备上课用的小黑板呢快来看，这儿是二年级的王老师正在出题呢，你们会吗？先计算下面两题，再根据发现的规律接着填写1）45×9＝ （2）63×9＝450－45＝ 630－63＝ 27×9＝( )－( )＝( )56×9＝( )－( )＝( )9×78＝( )－( )＝( )出示：师：男生完成第一组，女生完成第二组生独立完成）师：根据自己的计算，你发现什么规律了？生：第一组题里的两道算式得数相同师：哦，怎么会得数相同呢？它们之间有什么关系吗？生：450是10个45，45是1个45，10个45减去1个45等于9个45，所以上下两道题的得数相同。

师：（伸出大拇指）你分析得太好了，大家为他鼓掌！师：那第二组呢？生齐：第二组的得数也相同师：谁再来说说它们之间的关系 生：630是10个63，63是1个63，10个63减去1个63等于9个63，所以63×9和630－63的得数相同 师：了不起，我们可以把这样的乘法算式转换成减法算式，这样的乘法算式是怎样的乘法算式呢？ 生：就是两位数乘9这样的算式 师：很好，下面的3道算式会用这样的规律去完成吗？ 生独立完成 交流,说一说为什么可以这样做六、全课小结 师：同学们真不简单，一边参观学校，一边解决了一些数学问题说说你的收获生：在解决问题时，要去抓住有用的信息生：我认识了一些气象台的仪器生：有时候我们可以把乘法算式转换成减法算式，我们可以用这样的方法来验算七、课堂作业 教科书第93页第12、13、14题。