刘利平教学反思.doc

教学反思新民镇第二小学 刘利平反思一：比的认识教学反思在学习比的意义的时候，考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以以上的例子采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用在学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径根据高年级学生的阅读、理解能力，结合教材的具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生思维发展，有利于培养学生间的合作精神在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，意在突破传统的教学模式，不讲授，让学生借助教材、板书的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习反思二：百分数的应用四教学反思 从课堂教学的实践看,本课的总体效果良好,基本达到了事先的教学设想有以下几方面的特点:第一，从生活实际引人利息计算,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系，数学来源于生活,并能解决实际问题,充分体现了应用题教学的应用性。

第二，通过让学生根据自己的生活经验说说有关储蓄的知识已知道哪些,自己举例说明什么是本金、利息、利率,引导学生讨论利息的多少与什么有关等教学活动,组织学生主动探索和构建利息计算的数学模型第三，在本课的教学过程中,教师处处注意创设民主、宽松的课堂教学氛围,学生在会心的笑容中轻松掌握知识和方法，享受已有知识给自己带来的成功感，并在对新知构想的饥饿过程中，产生自主探索的愿望反思三：圆的认识教学反思教学设计在引入以及表述时要注意做到语言准确而又精炼，新课堂的课堂讲究动态生成，但良好的课堂生成也离不开教师教学设计的预设我们更详细的研究了自己的教学设计，对每个细节再仔细推敲了一遍，对于课堂中可能出现的情况有了心理准备，为课堂的动态生成作了充分的准备，更好地促进开放式教学在学生动手操作中，加强教师对学生的指导进一步解决生活在的实际问题在课堂中增加一些应用数学解决生活中的一些实际问题反思四：搭一搭教学反思这节课我围绕空间观念的培养，组织了四个数学活动，一是左右等方位的摸一摸活动，然后是教科书上提供的两个活动，最后是一个提高的活动这四个活动环环相扣，层层深入对于本节课的重点二、三两个活动，先是由教师演示，再让个别学生演示，然后让大家总结经验，最后让同学们合作操作。

这样符合学生的认知规律，有利于学生掌握这节课的知识    整节课中，学生通过观察、操作、分析、思考、探索等多种实践活动，学会了从不同的方向观察立体图形，并初步学会了用上、下、左、右、前、后等方位词，描述正方体的相对位置，有效地培养了学生的空间想像能力反思五：圆的周长教学反思我在本节课先创设一个问题情境，使学生感悟到：必须先要知道圆的周长，而直接测量圆的周长很麻烦，有没有更简单的办法？促使学生去寻找解决问题的办法，通过“猜想——验证”“探索——发现”圆周长的计算方法后，又提出测量一棵古树的直径你有什么好主意？如果测量你家到学校的距离你有什么办法？这是两个和学生生活紧密结合的问题，学生有感而发的方法有很多，学生的回答应该说是非常精彩的，这既让学生灵活运用了圆周长公式（可以测量周长再计算直径）并呼应了课堂的导入，又激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识其效果真可谓“鱼与熊掌”兼得。