认识电路Word版.doc

《认识电路》教学设计方案一、概述· 学科：中学物理· 教材版本：北京师范大学新课标教材·九年级·第十一章《简单电路》·第一节《认识电路》· 安排课时为1课时· 本节主要学习内容有：电路的组成；常见的电源和开关；通路、断路和短路三种电路状态，短路的危害；常用的电路器件符号，依据实际电路的结构画出电路图，会根据电路图连接实物电路等本节内容与实际生产生活联系比较紧密，同时也是电学的基本的知识，学好本节内容对进一步学习电学知识的具有重要的意义二、教学目标分析1、知识与技能（1）知道电路的组成2）记住并会画一些电路器件的电路符号3）从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极4）知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害5）能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图2、过程与方法（1）通过实验和探究活动，认识电路、了解电源和用电器中能量转化2）通过观察实验电路、规范作图，培养读图及作图能力3、 情感、态度与价值观（1）查阅电的应用的资料，了解电在生活中的重要地位2）讨论废旧电池的收集和处理，增强环保意识三、学习者特征分析中学生在日常生活中都已经具有使用手电筒、录音机、电灯、电视机等常见用电器的经验，他们对电的应用已经有了一些初步的认识，有的学生甚至也可能拆开过电灯等用电装置，或安装过简单的家庭电器，但他们更多的是直观和经验的认识，他们这些认识有时可能与电学理论可能存在偏差，但是教师可以在学生已有的生活经验基础上，结合实际，对电路组成、电源、短路、电路图等进行学习，使学生的经验知识成为规范的电学知识。

四、教学策略选择与设计本节课的教学可以分为三个层次：第一层次，对简单电路及元件的认识对于此部分，教师可以利用类比的方法引入电路的概念，如公路，铁路，河道等，然后让学生自己动手连接一个简单的电路使学生从实际操作中体会电路、开关的作用第二层次，对电路的通路、断路和短路的学习对于此部分，教师可以演示通路、短路的情况（或利用视频），特别使应该做短路演示实验（在电路中串联一个较细的保险丝），让学生看到保险丝的熔化过程，加深对短路危害的认识第三个层次，是把具体的电路元件抽象成符号，能根据具体的实物电路画出电路图，以及根据电路图连接实物电路对于此部分，教师可以介绍一些常见电路元件的符号，让学生尝试参与画一下，加强学生对电路元件符号的记忆教师指导学生依据已连成的实物电路画电路图整理为word格式五、教学资源与工具设计1、教学器材：各种电源，保险丝、各种电池、各种灯泡、导线、各种开关若干2、教学环境：网络教室六、教学过程1、创设情境，引入课题结合提供的网络课件，使用类比方法引入火车的行使有自己固定的铁轨，汽车行驶有公路，飞机在空中飞行也有规定的航线，用电器在工作时，其中“电的流动”也有自己的“路”这就是“电路”，本节课我们开始学习电路。

2、动手尝试，探索新知利用简单的器材，指导学生自己动手连接电路（或利用网络课件中的互动动画模拟操作），看谁能尽快地让灯泡亮起来学生完成实验后，教师给以引导：用导线把小灯泡、开关、电池连接起来，闭合开关，小灯泡能亮，这就是一个简单的电路并指导学生试一试通路、断路的情况对于短路实验最好由教师来做演示（或利用视频给学生观看）演示短路时，在电路中串联一个较细的保险丝，让学生看到短路后熔丝被烧断的过程和结果，以给学生能留下深刻的印象3、总结实验，归纳概念接下来，教师引导学生结合提供的网络课件或使用互联网查阅用电器、电源、开关等基本概念教师指导学生总结出用电器、电源、开关、短路、断路等规范的概念小灯泡能把电能转化成光能和热能，像它这样能利用电能工作，把电能转化成其他形式能的装置叫做用电器电池为小灯泡提供电能，能提供电能的装置叫做电源教师引导学生了解各种形式的电源，引导学生说一说每种电源的正负极，说错的并给以纠正和说明，以丰富学生的感性认识，扩大学生的视野在电路中控制电路通断的装置叫做开关引导学生总结生活中见过或使用过的开关，对于学生没有列举到的开关类型，教师可以配合实物给以简单讲解，使学生对开关的各种类型和重要作用有一些基本的认识。

结合互联网搜索和当地实际，引导学生讨论一些实际生活生产中由于短路造成的火灾事件及后果，加深对短路危害的认识最后教师总结，电路就是由电源、用电器、开关和导线等要素组成的，也可以结合家庭电路作一个简单的说明，使理论知识和学生的生活经验联系起来整理为word格式4、知识迁移，思维转化结合提供的网络课件，教师引导，学生主动参与，了解电路图的作用，识记一些常见电路元件的符号，然后教师列举一些电路元件，指导学生自己画一画这些元件的符号，这样可以让学生加深对电路元件符号的记忆利用网络课件，指导学生依据实物，画出符号；给出符号，找出对应的实物等引导学生练习画电路图，给出实物电路，画电路图，根据电路图，用导线连接实物电路在这练习过程中，教师要起到引导规范作用七、教学评价设计１、学习过程评价按照下列表格记录课堂上学生参与的表现，以此来评价学生的学习态度、科学学习的情感、参与学习的水平、语言表达的能力姓名参与活动评价备注连接电路的正确、快慢程度利用网络查阅资料的效率和成果电路实物与电路图互画的规范正确程度2、课外实践活动（1）可以让学生通过报纸或互联网调查本地的火灾发生情况或其他人身伤亡事故，并列表对比，从中找出哪些是由于短路和用电不当造成的。

加强学生对短路的危害和安全用电的意识日期地点火灾损失火灾原因（2）调查了解家庭有哪些电源、哪些用电器和开关，也可以收集一些实物或拍一些照片，供大家交流把学生收集到的结果整理出书面报告，教师根据学生书面反映出的态度、调查的结果给出相应的鼓励性评价3、练习：（1）如图所示，当开关S1、S2断开时，电路处于_____状态；当S1闭合，S2断开时，电路处于________状态；当开关S1、S2都闭合时，电路处于_______状态整理为word格式（2）指出图中各电路元件的名称： 友情提示：本资料代表个人观点，如有帮助请下载，谢谢您的浏览！ 整理为word格式。