高中物理问题式教学模式的实践探索.docx

    高中物理问题式教学模式的实践探索    Summary：随着教育改革的不断深入，问题式教学模式在高中物理课堂中的应用越来越受到关注本文从物理教学的实际出发，提出问题式教学模式的教学方法，并以几个实例进行具体分析，展示问题式教学模式的操作方法物理问题式教学模式能很好的培养理解能力比较差的学生学习物理的兴趣和物理学科素养，进而实现升学的目的Keys：高中物理；问题式；教学模式引言当前，在高中物理教学中，大多数教学围绕着知识的传授与消化展开，缺乏互动和对真实问题的探究如何激发学生的学习兴趣和动手能力、提高学生的综合素质和解决问题的能力成为当前教育教学中急需解决的问题之一1问题链探究式教学模式在高中物理真实情境中应用的价值1.1系统化知识获取和运用能力的提高在问题链探究式教学模式中，教师可以通过引导学生寻找与问题相关的不同知识点、概念和定律，将其进行有机整合和串联这样的做法可以帮助学生建立起系统化的物理知识体系，培养其较强的跨学科知识整合和运用能力例如，在学习动量守恒定律时，可以引导学生分析运动过程中的变化规律，并逐步推导出动量守恒定律的数学表达式；也可以引导学生在实际情境中运用动量守恒定律进行分析，如球体碰撞、炮弹发射等场景。

通过不断的探究和应用，学生可以更好地理解动量守恒定律的意义，同时也可以将其运用于更为复杂的实际问题中该教学模式还可以激发学生主动学习的意愿和积极性，促进其自由思考和创新思维的发展在问题链探究的过程中，教师需要充分倾听和引导学生的不同见解和思路，鼓励其勇于提问、自主探究和质疑这些活动不仅可以加深学生对所学知识的理解，同时也可以激励他们通过合理的逻辑推理和创造性的思维方式，去发现、解决不同的物理问题，这对学生的未来发展非常有利真实情境教学模式通过系统化知识的获取和运用能力的提高，可以培养学生的跨学科整合和应用能力，激发其自主学习和创新思维的潜力，为其未来成长和发展奠定良好基础1.2创新思维和团队协作能力的培养问题链探究式教学模式能够帮助学生培养出创新思维和团队协作能力在这种教学方法中，问题是引导学习的核心元素，通过不断进行猜测、推论和验证，学生可以逐渐形成批判性思维和创新思维，并将其运用于实践中另外，问题链探究式教学模式也需要学生进行团队合作和协商解决问题，在这个过程中，学生可以加强自己的沟通交流能力，同时也可以提高他们的团队协作能力例如，在学习简谐运动时，通过问题链探究式教学模式，可以让学生探究简谐振动的特点和规律，并了解简谐运动在工程领域中的应用。

这样的学习方式可以让学生在科学实验和工程探索中获得乐趣，同时也可以激发他们的创新思维和团队协作精神这种教学方法是一种新型的、符合现代教育发展趋势的教学方式，对于高中物理教学具有非常重要的借鉴意义它能够帮助学生更加全面地了解和运用相关知识，提高他们的实践能力和团队协作能力，同时也可以激发他们的学习兴趣，发掘其创新潜力，为未来的成长和社会发展打下坚实基础2高中物理问题式教学模式的实践探索策略2.1设计问题串，引领合作学习在“超重与失重”教学中，学生观察到超重及失重现象后，教师就要引导学生思考并讨论下列问题：同学们在下蹲的过程中，为什么先出现失重后出现超重？产生超重与失重的条件是什么？物体可能的运动状态有哪些？教师让学生各抒己见，不断进行思维碰撞在这些问题得到解决的基础上，紧接着抛出问题：你能否使拉着重物的弹簧秤示数为零？什么叫完全失重现象？完全失重的条件是什么？由于有前面的知识基础，学生较为容易理解完全失重的相关概念，但由于没有完全失重的经历，因此对完全失重的现象将信将疑为了帮助学生澄清疑点，教师现场演示“滴水不漏”实验，将事先准备好的饮料瓶瓶底和侧壁上各扎几个小孔，向里面倒满水，可以观察到水从小孔四处向外喷射。

这时让学生讨论：水为何能从小孔喷出？水对瓶底及瓶壁产生压力的原因是什么？如果让饮料瓶做自由落体运动，你将会观察到什么现象？让学生综合运用压力、压强及超重、失重的知识，进行理论分析，然后再将饮料瓶由静止开始释放，发现水不再向外喷出2.2真实情境的应用简谐振动是高中物理学习过程中常见的一个重要概念在学习简谐振动时，通过真实情境的应用可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容以钟摆摆动为例，教师可引导学生进行简单实验设计以下问题链问题１：学生如何制作一个小型钟摆？如何观察摆锤的运动情况，并记录下每次摆动的时间？问题２：学生如何用计时器测量每次摆动的周期，并计算出摆锤摆动的频率和角速度？问题３：学生如何根据实验所得数据，绘制出钟摆摆动的图像，推导出函数式，并对其特点进行分析和讨论？通过这个实验，学生可以亲身体验到钟摆摆动的特点，比如摆动幅度相等、周期相同、频率稳定等，加深对简谐振动的理解与掌握同时，通过观察并分析受力特点，学生能更好地理解和掌握简谐振动的特点和规律在教学过程中，教师要注意指导学生进行实验操作，培养学生的实际动手能力和科学实验精神；还应该着重引导学生关注实验现象背后的物理知识，多角度思考、深层次探究简谐运动的本质。

真实情境的应用是一种非常有效的教学方式2.3创设情境，加深学生理解通过创设真实的物理情境，有助于学生更深入地理解和掌握物理概念和规律在问题式教学中，教师巧妙地根据教学内容创设情境，引导学生积极思考和探索，使其更深入的理解物理知识例如，在讲解重力概念时，教师可以运用实际生活例子，让学生更好地理解重力的概念和规律，从而不仅深化物理知识理解，还培养独立思考和解决问题的能力以“机械能守恒定律”教学为例，教师可以创设一个自由落体运动的情境，让学生想象站在高处向下跳，感受落地时身体的变化在这个情境中，学生们可以身临其境地感受到重力对物体的作用，以及物体在运动中能量的变化结语高中物理问题式教学模式的实践探索旨在引领教学模式变革，使学生能够更全面地理解自然现象和科学原理，同时培养学生的批判性思维和解决问题的能力尽管问题式教学模式具有许多吸引人的优势，如激发学生的主动学习兴趣和提高学习成绩但教师也必须认识到，每一种课堂教学模式，都应结合实际才能更好的服务教学，不可把一种教学模式生搬硬套的到每堂课的教学中去因此，实践中的探索和持续的研究将有助于不断改进这一教学模式，以更好地满足学生的需求，推动高中物理教学的发展，培养未来科学家和思想家。

Reference[1]张挺.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].科教导刊，2021(31):136-138.[2]闵文静，黄文登，王瑞.探究式教学模式在高中物理教学中的应用研究[J].求知导刊，2020(39):33-34.[3]宋新发.探究式教学模式在高中物理教学中的有效应用[J].世纪之星(高中版)，2020(17):3.  -全文完-。