《火烧云》第二学时教学设计.doc

《火烧云》第二学时教学设计教学目标 一、知识与技能：1.认识“檀 喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛 威武 镇静”等词语； 2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落二、过程与方法：1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色2.了解火烧云颜色和形状的特点三、情感态度价值观：体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力重点难点：1.学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句2.有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容教学课时 2课时第二课时【课时目标】 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色2.了解火烧云颜色和形状的特点教学过程 】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词 金灿灿 两三秒 伸开腿 凶猛 威武 镇静 紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的二、精读课文，深入感悟　　1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子说说课文主要写了什么？ （火烧云的变化多和快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。

  2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？ 　 出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火  这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美板书：上来了：红） 3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？  引读：晚饭过后，火烧云上来了霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成—— 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化　 人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）　 请你们带着笑意朗读第一段5. 作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了” “ 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化 四、小组合作，探究课文 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。

（一）火烧云颜色的变化 1.我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有还有些说也说不出来、见也没见过的颜色 2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色 3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？　 （苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）　 4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快 5.你能用四个“一会儿”说一句话吗？ 6.师生配合朗读　　这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些—— 7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）（板书：颜色：五颜六色） 师：你真会用词谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情指名两位同学有感情地朗读） (二)火烧云的形状变化 1.读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。

2.你从哪些词语看出形状多？请用“ ”标出来变化快？用双横线画出来 形状（多）：马、狗、狮子； 变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；（板书：形状：变化快） （课件出示13）（1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的 （2）马是跪着的 师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？（第一句较好，具体生动 第一句中哪是看到的，哪是想到的？ （“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的是作者想到的 小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美  我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处 “按出现——样子——变化”来组段 3.过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化 （指名说动物、植物、人类等） 预设：最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了3.火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？  （变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……） （三）火烧云下去了 小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

四、回归整体，激发情感 1.学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真是五颜六色，变化多端啊！） 2.作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？  3.师总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化着重写了颜色和形状的变化火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才能把作文写得更好  五、朗读课文，回顾总结  1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容2.根据课文内容，完成填空《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点，表达了作者对________赞美之情　 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，激起学生学习的积极性设计意图：学习课文，抓住重难点句子、重点词语，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。

设计意图：利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力设计意图：对比分析两个句子的不同，总结写景物要写出所想到的内容，文章就会更生动、具体训练了】【设计意图：概括课文内容，起到总结、回顾全文的作用板书设计】   上来了（红）           颜色——五颜六色    火烧云   形状——变化快           下去了（一会儿工夫） 【课后反思】成功之处：（一） 初读课文，明确学习目标  先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态找出自己喜欢的段落然后重点朗读  （二）合作探究，读中感悟  我让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点例如，在学习“火烧云颜色变化”这部分时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。

另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶不足之处：若在让学生讲火烧云“出现——样子——变化”后，再让学生用文字写出来，这样锻炼学生的写的能力就更好了。