《新教育》学习心得体会9篇.docx

《新教育》学习心得体会 9 篇读书是一件很美的事，东晋诗人陶渊明说；要珍惜时光，好好读书；盛年不再来；一日难再晨；及时当勉励；岁月不等人下面由为 大家带来的是《新教育》学习心得体会，供大家阅读《新教育》学习心得体会篇 1一、对新十八谈教育篇的认识“中原崛起教育为基”，这是中原教育改革之于中原崛起历史重托的期盼，是改革发展到现阶段历史必然伴随着中原经济区发展规划上升为国家战略，基础教育要谋划好转变、改革、发展这三篇文章，其关键就在于学校领导方式的转变，学生接受新知识方式的改变从大学毕业工作已经快两年了，深深感到知识在工作于生活中的重要性，知识改变命运，经典之语！但是，有些时候，却用不正确的方式 来认识对于我们很重要的朋友——知识1、学校要转变办学理念，变单一为多元长期受应试教育的影响，基础教育陷入考试的怪圈不能自拔，学校的工作几乎都放在单一目标—升学率上，放在培养部分尖子生上，忽视了大部分学生的发展需求导致诸多问题随之而来：盲目追求规模效应、生源恶性竞争、师生比例失调等等新时期，基础教育要回归本原，学校领导必须革新旧的传统观念，树立多元化的人才观，把升学教育、生命教育、公民教育、多元发展作为办学的目标追求，为中原崛起奠定多层次人才基础。

2、要转变管理理念，变“强制管理”为“文化管理”传统的管理模式重管理管制轻梳理，重监控轻信任、重命令轻创新，在一定程度上束缚了人的个性和创造才能，制约了人的发展和主动参与的热情新时期，学校要创新管理模式，提高管理效率，建立学校新的物质文化、制度文化和精神文化，用学校目标影响师生的价值选择和人文境界，以共同愿景凝聚师生集体智慧，使师生在这种文化氛围里产生强烈的认同感和归属感，充分发挥主人翁责任感，激发创新活力， 实现教育的真正价值3、要改革教育教学方式，变“强压灌输”为“启发诱导”要改变因循守旧的教育方式，实现真正教育改革，首要的阵地在课堂时代的发展对课堂教学提出了新要求，从灌输式、填鸭式的传统教学变为启发式、探究式的体现新课程精神的教学努力打造高效课堂，彻底摒弃补课行为，给学生留出时间可空间，培养学生自主学习的能 力，发展学生创性思维，为学生的可持续发展奠基4、要准确定位发展，变规模发展为师生发展发展是硬道理近些年来，有些学校盲目追求规模效应，忽视学生的身心健康、个性发展，忽视教师的专业成长和生活幸福，学校内涵得不到提升，教学质量难以提高学校要通过丰富多彩的课程设置和课余文化生活提高学生的综合素质，要关心教师工作和生活的平衡、责任和效率的平衡。

二、结合实际，扎实推动学习工作1、结合学院实际，开展学习活动通过学习，坚定了发展的信念，创新了发展的理念，明确了发展的思路，把握了发展的规律2、能够学习是多么的幸福，社会、家庭为求知者创造了这么优越的学习环境，广大莘莘学子要把握好机会，珍惜青春，努力学习有用的科学知识，为自己，为家人，为社会奉献自己的光和热能量！在今后的工作生活中，我将继续学习新十八谈的其余篇章，切实领会精神实质，提高个人内涵素质，丰富自己的文化生活，紧跟时代 的发展，做新时期的积极一份子！《新教育》学习心得体会篇 2《新义务教育法》颁布后，我校教师在学校领导的组织下，通过多种形式，进行了广泛深入的探讨和交流，对如何才能强化师德，树立教育新风，每一位教师都有了自己更深刻的体会下面我就谈一谈 我的认识和感受《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质 和使命教师应当忠诚于人民的教育事业明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重虽然我是一名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。

于是在学习之余，仅靠着自己从教以来点点滴滴找出了工作中的不足和以往教学中留下的遗憾，终于明确：身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观切实减轻中小学生课业负担，全面推进素质教育，已经成为学校教师势在必行的工作如何做到真正减负？怎么样做才能减到点子上？每一位教师都在思考探索为了打破传统教育模式，让学生在更为广阔、宽松的学习和生活空间里，接受全面的培养，获得真正的全面发展，除了针对课堂教学加以改革之外，我对学生的作业布置中也丢掉了以前的简单重复的内容，改为根据学生的水平差异分层次设置 不同的作业导致师德失范现象的因素很多，我认为主要有以下几个方面：一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。

二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程师德形成决非一种表面的具体行为任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念一句话，有什么样的教育理念， 就有什么样的师德表现教师要不断更新充实自己的学识博学多才对一位教师来说当然很重要因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代的发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水， 终会走向腐化通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付 教书育人的重担。

这段时间的学习与实践，让我深刻地认识到：要想成为一名合格的教育工作者，就必须不断地在思想上、政治上、文化上充实自己二十一世纪的学校教育需要的是对学生有爱心，对工作敬业，对自身不断充实的高素质、强潜能和综合知识能力完备的教师希望我能在 自己的努力后，早日成为这样一名高素质的、合格的教师《新教育》学习心得体会篇 3学习了新《义务教育法》使我感受到新法的立法理念有了较大的突破，因为它保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，真正的体现了以人为本，利国利民所以新《义务教育法》的颁布实施，是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件 具有里程碑意义的大事首先，新法第一次以法律的形式全面阐述了义务教育的特征与性质明确了：“对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由国务院规定从这点看来，义务教育免收学费、杂费的法律原则，必将惠及全国的广大适龄儿童、少年特别在农村，蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，将让更多贫困家庭的孩子上得起学，从法律的’角度给他们一个平等就学的机会，当然对于国民基本文化素质的提高是件益事。

我想这些内容也必然影响到学校的办学思想和教师的教书育人行为同时，各级政府和教育行政部门也必须肩 负起提高义务教育阶段质量的责任其次，新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，体现了人与人之间的和谐教育均衡就是让所有的孩子，同在蓝天下，都应该享受到同样的教育再次，新修订的《义务教育法》提出提高义务教育阶段教师的地位与待遇国家建立统一的义务教育教师职务制度教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务这一规定将目前中学教师职务系列和中小学教师职务系列统一了起来，将为吸引更多高素质人才到中小学任教，调动中小学教师的积极性，提高教育质量产生重要的影响修订案对保障、提高义务教育阶段教师的地位与待遇都有产生重要的影 响最后，新法规定了学生家长在义务教育中的义务，如果家长不送孩子上学或者在家里自我教学、送个人私塾等，都属于违法行为，将要受到法律的制裁我们可以得出结论，那就是最该学习法律的不是政府和学校的事，而是学校、学生和家长只有我们都了解了义务教育法，具有了相应的维权意识，才可能形成更严密，更有效的监督体 系，为义务教育健康发展提供保障。

在学习了《新义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要 耐心教育尊重每一个学生的特点，因材施教教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书用心教、创新 教与重复教的效果有天渊之别教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神年年春草绿，年年草不同而我们的学生亦是如此，因为人。